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無年度 - 國立暨南國際大學教師檢定考試模擬試題#1852

科目：教甄◆教育專業科目 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (25)

下列有關永恆主義(perenialism)教育理念的敘述，何者為非?(A)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動(B)特別強調理性與心靈啟發，屬於傳統式或古典式的教育觀(C)主張學校應重視博雅教育(liberal education)(D) 教育的內容需與生活經驗相結合，才能獲知並證驗生命永恆的價值。
下列何者是屬於後現代主義(postmodernism)的主張?(A) 歷史具有必然性(B) 知識具有是客觀性、價值中立性(C) 語言具有文化的特徵性(D) 以上皆是。
有關學者們對開放教育的主張，下列何者為非？(A)教師應促使學生能選擇並追求學生有興趣的事物(B)教師可以事先預料到在教室情境中實際發生的各種學習個別差異(C) 教師應重視學生學習的共同合作，並為各種活動做充分的準備(D) 教師不能為所有學生設定相同的期望，因此無法預先設計好完整的教學計畫。
下列有關杜威(John Dewey)的試驗主義(Experimentalism)的敘述，何者為非？(A)受英國的經驗主義(Empiricism)與美國的實用主義(Pragmatism)影響(B)認為知識的價值在於其能否幫助我們解決實際的問題，因此又名工具主義(Instrumentalism)(C)教育是一種歷程，也是一種目的(D)知識由經驗的認知而來，因此完全自由無拘束的環境最有利於成長。
下列那一位理論家會反對「知識並無永恒性」的看法？ (A)笛卡兒(R. Descartes) (B)曼海姆(K. Mannheim) (C)馬克斯(K. Marx) (D)恩格斯(F.Engels)。
下列那一種有關教育方法的隱喻合乎兒童本位的教育要求？ (A)塑造　(B)雕刻　(C)生長　(D)引導。
下面那一位思想家不被視為實用主義(pragmatism)的支持著？(A)彌爾(J.S. Mill) (B)皮爾斯(C.S. Peirce) (C)詹姆士(William James) (D)杜威(John Dewey)。
一些學者主張典範間具「不可共量性」，提倡一種方法論的多元主義與小型的敘述，此種觀點是屬於下列何種學說：(A)符號互動論 (B)社會體系 (C)後現代主義 (D)衝突論。
.皮德思(P. Peter)曾提出三項判準，來檢視人是否成為「全人格的受教者」(an educated man)，下列有關的敘述，何者錯誤？(A)此受教育者，他的言行、舉止、判斷、和感受…等等，都應該是可欲的(B)此受教育者，他所學到的知識能幫助他建立自己的處世態度(C)此受教育者，應該接受最符合時代需求的實用知識與職業的技術訓練(D)對於此受教者，應採取「教育即誘導」(Education as initiation)的觀念，使學習者接受他人的誘導，進而學習成為一位全人格的受教者。
下列有關存在主義(Existentialism)的教育哲學觀點，何者敘述錯誤？(A) 認為每個人都是獨特而無法被化約或被取代 (B) 教育的目的就在於幫助每個人對自己的命運作出選擇與決定，並能對個人自由意志選擇結果負起責任而建立個人人格尊嚴 (C) 教師與學生的關係是「我—汝」關係而不是「我—它」關係 (D) 教材選擇方面則以先進科學知識為主要。
.各時代的教育理論和實施，都是當時主要哲學思潮的反映。下列有關的敘述何者錯誤？(A)教育隨著哲學思潮而變遷，並且提倡此哲學思潮，將之應用成為教育的理論與實踐的依據(B)受到唯實主義(realism)與自然主義(naturalism)的影響，教育的理論和實施趨向於重視感覺經驗，提倡直觀教學(C)永恆主義(perennialism)與精粹主義(essentialism)都是對抗進步主義的教育理論(D)分析哲學促使教育工作者澄清所使用的語言與概念，對於教育的許多議題或觀念，做規範性的陳述，目的為教育活動做正確的價值判斷。
.以下有關杜威(J. Dewey)的教育概念，何者敘述錯誤？(A) 杜威把整個教育歷程當作是訓練思考的歷程，因此要把學生安置在需要思考的具體環境中，使學生在生活中逐漸歷練(B)杜威主張人類的心靈是應付環境所形成的結果，人類的行為是對於環境機械的反射作用，因此教育應重視符應環境需要的經驗改造 (C)杜威強調知識的實用性，要使學生在活動中感覺求知的需要，然後再以知識引導他，並注重知識的行動性，使學生藉由活動完成認知的過程(D)杜威認為道德判斷的對象，首先在於存心，在於欲想的和希望的結果，如果個人慾望的滿足與社會公眾慾望的滿足不相衝突，即是善之所在。
.下列何種教育哲學的觀點，強調學生是一個存在於自然律中的一個多功能的個體，透過他們的感官，去看看、去體會、去品味，便可以知覺並學會存在於這個世界的各種知識？(A)觀念論(Idealism)(B)人文主義(Humanism)(C)實在論(Realism)(D)存在主義(Existentialism)。
.下列何者不屬於兒童為本位的教育思想家？(A)尼爾(A. S. Neill)(B)福祿貝爾(Froebel)(C)盧梭(Rousseau)(D)赫欽斯(Hutchins)
.下列何者不是後現代思潮的共通點？(A)反基礎主義，(B)反權威主義，(C)反民主主義，(D)倡多元主義。
自由、平等、權威、紀律和懲罰等教育議題的探究，屬於教育哲學哪一分支的研究重心？(A)認識論(B)價值論(C)心靈哲學(D)倫理學和社會哲學。
哪位學者提出「知識形式」，而對課程設計產生深遠的影響？(A)狄爾登(R. F. Dearden)(B)赫思特(P.H. Hirst)(C)庫柏(D. Cooper)(D)皮德思(R.S. Peters)。
.下列何者不是一種教育的「隱喻」？(A)十年樹木、百年樹人，(B)教育即雕刻，(C)教育即塑造，(D)我們是教孩子，不是教書。
.著有《後現代狀況》(The Postmodern Condition)一書，高舉反西方理性主義和工具主義的大旗的是(A)李歐塔(Jean-Francois Lyotard)，(B)羅逖(Richard Rorty)，(C)傅科(Michel Foucaul)，(D)愛德華(Richard Edwards)。
.著有「愛彌兒」一書並提倡自然主義教育的學者是：(A)福祿貝爾（Froebel）(B)蒙特梭利（Montessori）(C)盧梭（Rousseau）(D)洛克（Locke）。
柯爾伯格（L. Kohlberg）認為人類道德認知發展，基本上遵循：(A)自律而後他律原則(B)自律與他律並行原則(C)他律而後自律原則(D)規避與服從法律原則。
下列何人不屬於批判教學論(critical peadagogy)陣營？(A)季胡(Henry Giroux)，(B)弗列爾(Paulo Freire)，(C)艾波(Michael Apple)，(D)哈伯瑪斯(Jungen Habermas)。
下列何人主張關懷倫理學，並對道德教育理論與實務有深遠的影響？(A) 哈伯瑪斯(Jungen Habermas)，(B)諾丁絲(Nel Noddings)，(C)郭爾保(Lawrence Kohlberg)，(D)艾波(Michael Apple)。
.對於「實在」(reality)本質進行理性探究，企圖解決人類問題，以及獲得人類生活中智慧的哲學取向是(A)思辨的哲學，(B)規約的哲學，(C)分析的哲學，(D)批判的哲學。
哪一位倫理學者批判了事實與價值不分的「自然主義的謬誤」？(A)黑爾(R. M. Hare)，(B)摩爾(G. E. Moore)，(C)艾爾(A.J. Ayer)，(D)萊爾(G. Ryle)。

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