無年度 - 教甄(檢)考前自我測驗15題#2905

科目：教甄◆教育專業科目 | 選擇題數：15 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (15)

下列快樂主義的敘述何者有誤?(A)由外部的制裁, 漸化為內心的制裁(B)善惡的認辨, 全以過去經驗為依據(C)代表人物有亞里斯底帕斯與依比鳩魯(D)藉由獎賞懲罰訓練人的意志與品格

根據蓋聶(R. M. Gagné)的理論，概念和原則屬於下列哪一種學習結果？(A)心智技能 (B)認知策略 (C)語文訊息 (D)態度

美國管理學之父杜拉克（Peter Drucker）在1954年提出「目標管理」的概念，教師亦可依循該方法提升教學績效，即除了要有明確評量指標和具體落實外，下列何者是目標管理的要件？ (A)空間、時間和場地 (B)經濟、政治和文化 (C)特性、主體和反省 (D)時間、特性和目標

以下那位學者從「教育的語言」(The Language of Education)觀點分析「教學」，並著手開始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，並說明了事實、技能、規範教學各有其特色？ (A) 梭提士(Soltis, J. F.) (B) 謝富勒(Scheffler,I.) (C) 珍馬丁(Martin, J.R.) (D) 赫斯特(Hirst,P.H.)

教育部規劃透過多元、活潑、具創意的快樂學習及活動，展現活力，促進青少年健康，期望達成每位學生每日累積多少時間運動時間之具體願景？ (A) 10-15 分鐘 (B) 20-25 分鐘 (C) 30-60 分鐘 (D) 70-90 分鐘

學習之後還要繼續加強練習或複習，直到滾瓜爛熟的地步，稱為　 (A)過度學習 (B)精熟學習 (C)迴避學習 (D)編序學習

在教學過程中教師為了要矯正學生的不良習慣，使用獎賞作為增強物，漸漸改變學生的行為，此所運用的輔導技術是：(A)行為改變技術(B)個別化教育方案(C)增強原理(D)制約理論。

列何者非智力測驗發展的趨勢？(A)擴大非語言量表；(B)將社會適應能力也視為智力；(C)訂定出一套更精確的全體適用的常模；(D)將身體運作能力也視為智力。

外控的人具有什麼特徵？(A)比較努力；(B)比較有敵意；(C)相信命運操之在我；(D)知覺行為和結果間的關係

教師幫助智能障礙兒童學習，宜採用什麼方法？(A)反覆練習；(B)啟發法；(C)儘量新奇，引起動機；(D)以上方法皆可，視情況而定

下列何者與E. Durkheim的學說有關？(A)教育的功能無法滿足社會的需求；(B)唯有個體意識強烈，社會功能才能彰顯；(C)教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質；(D)個人先於社會而存在。

下列何者是維持訊息於短期記憶中的主要方式？(A)簡單複述；(B)脈絡化複述；(C)精密化複述；(D)組織化複述。

教師命題時使用雙向細目表的主要目的是什麼？(A) 提高試題的客觀性 (B)節省命題的時間 (C)改進試題的取樣 (D)避免學生的猜測

某國中學生對於今年國中學力鑑定國文科考得不好的理由如下：「他不幸在考試前拉肚子身體虛弱。」其歸因類別屬下列何種：(A)內在-不穩定-可控制(B)內在-不穩定-不可控制(C)外在-穩定-不可控制(D)內在-穩定-不可控制

教師在適應不同狀況時，能隨時調整自己的行為，以符合當時情境的需求時，使用以下哪一種班級經營技巧比較適合其班級經營活動？ (A)敏銳洞察的技巧(B)情緒控制的技巧 (C)人際關係的技巧 (D)角色轉換的技巧

申論題 (0)