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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
> 無年度 - 98 國立彰化師範大學98學年度教師資格檢定模擬考-教育專業科目1~20題#2994
無年度 - 98 國立彰化師範大學98學年度教師資格檢定模擬考-教育專業科目1~20題#2994
科目:
教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) |
選擇題數:
20 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
選擇題 (20)
課程評鑑中學校擔負何種任務?(A)建立學力指標(B)進行課程與教學評鑑(C)辦理社區教育(D)推動藝文活動(E)推廣主題活動。
對「學習檔案」的描述,下列哪一項不完全正確?(A)是當動態評量之一(B)教師可透過每位學生的學習檔案進行評量(C)是教師指導學生有系統的蒐集作品(D)是總結性評量(E)是多元評量方式之一。
知識是個人與別人互動協商後形成共識,此說法是哪一個學派?(A)普通建構(B)急進建構(C)社會建構(D)被動建構(E)傳統建構。
依增強理論,如果原本懶惰的學生,開始變得比較勤勞,教師應採取何種增強方式,才能有效的讓他繼續保持勤勞?(A)立即且連續的給予增強(B)立即但只對部分給予增強(C)過一段日子再連續給予增強(D)過一段日子再只對部分給予增強(E)以上皆非。
當我們在分兩組進行教學法的效果準實驗比較時,常把智力當成何種變項?(A) 自變項 (B)共變項 (C)依變項 (D) 後果變項
依古德雷(Goodlad)的課程分類,與學生最直接有關的是那一類課程? (A) 經驗課程 (B) 知覺課程 (C) 運作課程 (D) 正式課程
教學評量訂有達到一定標準者代表精熟,反之則不精熟的評量方式,謂之:(A)效標參照評量 (B)常模參照評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量。
下列那一個階段,屬於道德發展的成規後期?(A)避罰和服從取向階段 (B)好孩子取向階段 (C)法律和秩序取向階段 (D)普遍性倫理原則取向階段。
哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:(A)M. Skilbeck (B)R. Tyler (C)D. Walker (D)L. Stenhouse
根據頓悟學習的原理,教師教學時,應:(A)將教學內容之要點加以組織,使學生了解各要點間之關係 (B)將教材要點儘量分散,使學生自行發現其中的關係 (C)應明示增強物,以鼓勵學生學習動機 (D)加強類化過程,以產生遷移效果。
艾里克森(E. H. Erikson)的心理社會發展論將人生全程按危機性質的不同分為八個時期,且用兩個相對觀點代表發展危機也就是發展轉機,其中六歲至青春期的發展危機為何?(A)信任對不信任 (B)勤奮進取對自貶自卑 (C)自我統合對角色混亂 (D)自動自發對退縮愧疚。
在實證的理性典範中,易忽視現象之無序性及造成見樹不見林的弊病,而渾沌理論的出現正足以補其不足之處。請問,星星之火足以燎原及一葉知秋等此係屬渾沌理論中的何種特性?(A)耗散結構狀態 (B)蝴蝶效應 (C)奇特吸引子 (D)回饋機能。
由提奇與柯漢(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此係屬何種組織?(A)團隊型組織 (B)學習型組織 (C)教導型組織 (D)網狀組織。
班杜拉(A. Bandura)的社會學習論也被稱為三元學習論,主要係因其理論中包括三項因素,請問下列何者不屬之? (A)環境 (B)個人 (C)行為 (D)遺傳。
雙向細目分析表是編製測驗的藍圖,其建立主要依據兩個向度的資料,一項是教材內容,另一項是什麼?(A)起點行為(B)教學目標(C)評量方式(D)教學方法。
學生上歷史課時,同時養成愛國心,依克伯屈(Kilpatrick, W.H.)的觀點,是屬於哪一類的學習?:(A)主學習(B)副學習(C)附學習(D)隨意學習。
泰勒(Tyler, R.W.)課程理論中的四個主要問題,不包括下列哪一項:(A)選擇(B)實施(C)評鑑(D)目標。
史塔佛賓(Stufflebeam,D. L.)的所提出的CIPP評鑑模式,不包括下列哪一項:(A)背景評鑑(context evaluation) (B)資訊評鑑(information evaluation) (C)過程評鑑(process evaluation) (D)成果評鑑(product evaluation)
艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念:(A)教育鑑賞(B)教育批評(C)教育的想像(D)外貌模式。
聯合國教科文組織於2003年提出終身學習的第五支柱,此係指(A)學會發展(B)學會改變(C)學會與人相處(D)學會追求知識。
申論題 (0)