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100年 - 國立泰山高級中學100學年度第一次正式教師甄試特教科試題#7592

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：100年 | 選擇題數：20 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (20)

老師希望逐漸增加學生的講話音量達到65dB的音量，老師先設定45db的音量做為起點增強的目標行為，之後再逐步增加被增強的音量，老師的教學策略是屬於下列何種方式？(A)行為連鎖(B)行為塑造(C)行為管理(D)替代行為教導
明明在說話時，總是會將「小心慢慢走」說成「小心面面走」，這是屬於語言障礙中構音異常的(A)贅加音(B)省略音(C)替代音(D)扭曲音問題。
「你寫完功課後就可以吃冰淇淋」，這是屬於下列何種增強法則？(A)間歇性增強(B)持續性增強(C)普墨客法則(D)負增強。
任何一個個體在學習各種語文能力之前，不論閱讀或口語方面，應該都會先建立必要的基礎能力才可能順利發展出語文能力。請問下列何者為最基本的基礎能力?(A)內在語言(B)正常的視覺能力(C)認識文字圖形的能力(D)有效的說話能力。
自從被老師處罰舉椅子之後，小珠持續好幾天都肚子痛沒有去學校上課，小珠肚子痛的行為可能受到何種環境的影響? (A)正增強(B)負增強(C)剝奪(D)懲罰。
國字的六書有象形、形聲、指示、會意、轉注、假借。其中的哪一個比較是屬於記憶策略的「視覺聯想」？(A)形聲(B)會意(C)象形(D)指示。
下列何者說明「個體對內在或外在刺激反應強弱的程度」？(A)堅持度(B)情緒本質(C)反應強度(D)趨避性。
個體的內在經驗和行為偏離其所屬文化的期待甚遠，持續了一段時間，而且表現在下列領域至少兩項：認知(對自我、他人和事件的觀感和詮釋)、情緒(情緒反應的範圍、強度和傾向)，此描述與下列何種疾患有關？(A)人格異常(B)焦慮症(C)飲食異常(D)選擇性緘默症。
乾隆在教室裡常會出現罵人打人的現象，易老師覺得這種行為會影響班級教學的績效，應該要處理改善。於是易老師決定採用觀察的方法，採取乾隆罵人打人行為發生的密集程度。請問易老師應該要觀察紀錄乾隆何種向度的資料？(A)行為強度(B)行為頻率(C)行為發生的時間點(D)行為發生的持續狀況。
下列對增強時間表的陳述，何者為非？(A) 固定比率和固定時距增強計畫表在行為建立的過程都會有增強後的暫停現象(B) 不固定時距增強計畫表的行為進展速率會高於固定比率增強計畫表(C) 按件計酬是固定比率增強計畫表的一種。
一般特殊教育中的親職教育服務模式方法有許多種，下列哪一種比較不是常用模式？(A)診所本位輔導模式(B)家庭本位輔導模式(C)模擬旅社模式(D)模擬家庭模式。
若一研究者想要比較兩種不同的策略的教學效果，可以採用下列何種研究設計方式進行該研究？(A)倒返實驗設計(B)跨行為多基線設計(C)交替處理實驗設計(D)跨個案多試探設計。
有關兩性教育的教學，下列哪項說法是比較可以被認同的？(A)兩性關係只能在親子互動中進行(B)兩性教育也是一種個體社會化的教育(C)兩性教育其實是一種兩性的愛情教育(D)兩性教育是為了傳宗接代的教育。
老師在教小名掃地時，每次都會用口語很清楚的告訴小名掃地的步驟，所以小名都會等老師說完再做動作，老師在行為訓練的過程中，忘了甚麼法則？(A)行為塑造(B)提示褪除(C)刺激控制(D)模仿。
有系統的操弄環境變項因素，觀察個體在不同情況下的行為，藉以找出行為問題的發生原因，此描述為：(A)功能分析(B)功能關係(C)前事控制(D)後果策略。
教育界社區化就學的思潮，對特殊教育也產生影響。請問下列哪一種教育現象係受此思潮的影響？(A)各類特殊教育學校的大量設立(B)各種不同類型特殊教育班級的設立(C)教養機構或養護型單位的普遍設立(D)融合教育型態的推廣。
「自鬧鐘響起，到小明起床，一共花了多少時間」，此紀錄方式為：(A)持續時間長度(B)次數(C)延宕時間(D)反應間距。
對Kohlberg 的道德發展，下列敘述何者為非？(A)能導致滿足個人需要的行為就是好工具，是屬於道德發展的第二階段(B)他認為對於道德發展而言，最關鍵的社會經驗是角色取替的經驗(C)Kohlberg著重道德推理的基本認知結構(D)Kohlberg道德發展的第三階段強調權威與法規的重要。
當人們遇到不如意的事情時，總是會採用一些防衛機轉去處理。下列哪一項是屬於智能障礙者比較常用的防衛機轉？(A)投射(B)退化(C)隔離(D)酸葡萄作用。
使用車子的形狀逐步建構Car的概念，是運用下列何種行為訓練法則？(A)刺激塑造(B)反應類化(C)視覺提示(D)多重線索。

申論題 (0)