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100年 - 100 專技高考_聽力師：聽覺與平衡系統之創健與復健學#41474

科目：聽覺與平衡系統之創健與復健學 | 年份：100年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：聽覺與平衡系統之創健與復健學

選擇題 (80)

1 有聽損者參與的日常會話，可以經常觀察到的現象為： (A) 充分分享事物觀點 (B)發言順序自然、流暢 (C)各自發言內容切題、一致 (D)應答內容表淺、敷衍
2 觀察聽損者的談話行為模式，其明顯會出現： (A) 主題轉換頻繁 (B)說話速度急、快 (C)語法趨於簡單、少變化 (D)用詞實際切題、明白
3 下列那種回應可以有利於溝通的持續順暢？ (A) 忽略某些含混不清的語意以利溝通持續 (B)暫時虛擬已經充分了解對方語意，避免溝通中斷 (C)主導說話主題為自己所熟悉者 (D)複述語詞，即時澄清對方語意
4 聽損者主動表達不清楚說者語意，請溝通對象改變速度及表達方式，是屬何種策略？ (A) 加強溝通策略（facilitative communication strategy） (B)表達端修復策略（expressive repair strategy） (C)接受端修復策略（receptive repair strategy） (D)溝通不良策略（maladaptive strategy）
5 在會話中屢次發言中斷他人談話的會話模式，稱之為： (A)被動型（passive） (B)自信型（assertive） (C)不合作型（uncooperative） (D)攻擊型（aggressive）
6 下列那一項並非影響會話流暢度（conversational fluency）的重要因素？ (A)說話時間分享情況 (B)靜默的時間長度 (C)用在修復溝通中斷的時間 (D)話題轉換的速度
7 下列那一項數據指標為語言社會科學學者用以比較會話流暢度？ (A) MPT（maximal phonation time） (B) MLT（mean length of speaking turn） (C) MLT ratio（mean length turn ratio） (D) VOT（voice onset time）
8 評估會話流暢度的方法中，使用問卷法的缺點是： (A) 不易獲得患者獨特的個別資訊 (B)很難量化 (C)所需時間較長 (D)結果會因參與的發言者的不同而變化
9 溝通的促進策略（facilitative strategy）中，留意照明及座次安排乃屬於四大待改進要素中的： (A) 說話者端 (B)訊息端 (C)環境端 (D)受話者端
10 在溝通促進策略中，下列那一項最符合說話者端的方法？ (A) 預習即將會談的主題 (B)安排的會談氣氛 (C)減緩說話速度 (D)充分使用開放式問句
11 下列何者不是成人聽損者的初步評估項目？ (A)助聽器選配與評估 (B)個案個別工作生活溝通模式與需求之評估 (C)聽損伴隨的障礙評估 (D)聽損程度的客觀檢測
12 在成人聽損相關的障礙（hearing related difficulty）評估會談中，下述例句何者屬於結構式會談？ (A)在家中與別人溝通會出現什麼問題？ (B)是否有他人批評你聽力有問題？ (C)他人的批評通常都會怎麼說呢？ (D)你有使用電話的需求嗎？在什麼狀況下你需要使用電話？
13 下列何者並非屬於協助成人聽損者在安靜環境中一對一溝通最迫切有效的方法？ (A) 改用具備方向性麥克風的助聽器 (B)溝通策略訓練 (C)選配助聽器 (D)讀話訓練及聽能復健
14 在聽能復健溝通中，困境（predicament）意指： (A)聽損者的困擾，專業人員無法提供有效協助的狀況，如：嚴重的耳鳴 (B)聽損者的聽損障礙總結及其求助專業人員的原因 (C)聽損者其聽覺疾病、聽損、失能、環境、個別需求與資源、面對聽損的態度與行為模式的總結 (D)所面對的常態，即解決一個問題常再引起另一個新的問題
15 成人聽損者助聽器選配後，初步將獲得專業人員指導其： (A) 如何調整助聽器的頻率設定 (B)如何調整助聽器的最大輸出音量 (C)如何進行助聽器的初步障礙排除 (D)如何升級選用高階的助聽器
16 一位純音聽閾正常的老年人發現他無法了解廣播主持人簡潔輕快的播報內容，他屬於那種困境？ (A)日常活動受限 (B)活動參與受限 (C)中樞聽覺處理障礙 (D)工作記憶障礙
17 正常人可以察覺辨識母音中的細微線索，但是重度聽損者則多半倚賴母音中的各項要素，下列何者 除外： (A) 第一、二共振峰的型轉（transition） (B)第一共振峰中心頻率的區辨 (C)第二共振峰中心頻率的區辨 (D)中高頻的能量釋放
18 華語母音中的第一共振峰（F1）與第二共振峰（F2）的型轉變化，在母音發音時： (A) 舌位高低（height）的差異較圓唇有無（roundedness）明顯 (B)圓唇有無較舌位前後明顯 (C)舌位高低較舌位前後明顯 (D)圓唇有無、舌位高低、舌位前後皆不明顯
19 聽覺技巧的訓練設計原則 sound①identification ②discrimination ③comprehension ④awareness， 依次訓練次序應為： (A)①②④③ (B)④①③② (C)②④①③ (D)④②①③
20 聽覺技巧訓練中，超語段的聽能訓練屬於什麼階段？ (A) comprehension (B) discrimination (C) identification (D) awareness
21 下列那一種描述不屬於分析式訓練法（analytic training）？ (A)著重運用已獲得言語訊息的聽覺線索 (B)強調短語的意義，毋需逐字逐音聽辨 (C)重視言語訊號中的音節與音素 (D)著重聽辨語言的聲學成分特性
22 母音聽辨訓練中，因為多數聽損者的殘存聽力對低頻反應較高頻佳，設計課程順序通常最先為： (A) 區辨相似的 F1、F2 母音 (B)區辨 F1 不同的母音 (C)區辨 F2 不同的母音 (D)區辨多個不同的母音
23 視障老人合併聽損時的復健計畫，下列何者錯誤？ (A) 適時提供讀語訓練 (B)增益策略中建構溫暖、均勻、白熾照明的環境 (C)聽力檢測評估環境的燈光照明要充足 (D)首重聽能訓練中的察覺功能，利用殘存聽力幫助老人警覺聲音訊號
24 聽損者的子音聽辨中，較易區辨的線索為： (A) voicing 有無 (B) place (C) manner (D) height 舌位高低
25 失智老人聽損者的生理變項中的描述，何者錯誤？ (A)失智老人的認知功能衰退，有不可逆的腦細胞損傷影響語言技巧 (B)聽損可能擴大認知功能的失調 (C)助聽器實際上無助於認知功能的維持 (D)記憶力與認知能力的衰減直接影響到聽力師指導聽能復健的計畫與程序
26 聽損學童的語言困難中，在語法 Form 的表現，何者錯誤？ (A)有減少使用副詞、介系詞或代名詞現象 (B)語句結構趨於簡化，平均字數減少 (C)省略所有格、單複數型態及主動被動差異 (D)詞彙量不足、虛詞較少，同義或反義詞辨認困難
27 典型的聽損學童的語段錯誤（segmental error）為： (A) 以低頻母音代替高頻母音 (B)不正常的音節重音型態 (C)口吃型態的語暢困難 (D)有/無聲的混淆
28 聽損學童的母音錯誤類型，下列何者不常見？ (A) 中性化（neutralized vowel） (B)省略（omission） (C)複母音（diphthongization） (D)鼻音化（nasalization）
29 教室聲學中，混響（reverberation）是指： (A)訊噪比大於-5 dB (B)聲音被扭曲 (C)吸音板對於吸收聲音的效力與分級 (D)聲音從室內各種物件如牆面、天花板等表面反射回來
30 聽損國小學童的寫作文章，常見的現象是： (A)少使用主詞、動詞與受詞的精簡語法 (B)嚴格遵照敘述文體起承轉合的範本規範 (C)過度使用副詞修飾 (D)經常省略介系詞
31 接受人工電子耳手術後之幼童，初期學習母音發音，通常最容易正確完成的是： (A)舌位前後特徵為中位的母音（central vowel） (B)舌位前後特徵為前位的母音（front vowel） (C)唇形圓展特徵的母音 (D)舌面母音顎音（palatalized vowel）
32 聽損學童語言清晰度的測驗得分因素中，何者影響最小？ (A) 聆聽者的經驗多寡 (B)聆聽者的情境設計 (C)朗讀的語料難易度 (D)學童家長是否在場陪伴代號：5112頁次：8－4
33 為 80 歲老年人做聽力檢查，可以： (A) 儘量使用塞入式耳機檢查，以避免耳道塌陷產生傳導性聽損的結果，影響準確性 (B)捨棄骨導檢查，老年人通常無法忍受長時間檢查 (C)應快速檢查，以避免老人疲倦不耐 (D)無須字詞辨識檢查，因為老年人多半合併中樞性聽覺處理障礙
34 聽力師於聽能訓練時，當個案回答正確率達 80%時，通常可以採行： (A) 增加訊噪比 (B)減少測試相似度 (C)減少測試詞的選項數目 (D)測試方式由封閉式選答改為開放式問答
35 聆聽朗讀 10 個連串數字之後，某位老人可以正確複誦 5 個數字，而另一位老人則可以正確複誦 7 個 數字。這兩位老人之差別在於： (A) 注意力（attention） (B)聽覺處理能力（auditory processing capability） (C)聽覺處理速度（auditory processing speed） (D)工作記憶（working memory）
36 在進行聽能復健之前，聽力師要評估個案的會話流暢度及聽覺相關的失能的原因不包括： (A)確認聽力檢查結果 (B)了解個案日常生活中的溝通需求 (C)記述個案擔當的工作責任 (D)確定個案喜愛參與的社交活動
37 非正式的評估個案的會話流暢度，下列何者是最直接的方式？ (A) 給予問卷填答 (B)請個案記載每日會話的日誌 (C)安排結構化的溝通面談 (D)與個案進行開放式問句方式的面談
38 描述一個人說話時清晰明確（clear speech），是指這位說話者： (A) 說話速度較慢、發音正確、抑揚頓挫明顯清晰 (B)以簡短語句、正確語詞來表達自己 (C)說話時聽損者能清楚看到他的臉及發音的唇形 (D)說話時會刻意提高音量讓聽損者容易了解他的意思
39 個案表示他可以聽見別人說話，甚至很小聲的談話，但是卻常常聽錯別人的意思，此時最常見的純 音聽力圖形是： (A) 低頻聽損 (B)高頻聽損 (C)平坦型聽損 (D)碟型聽損
40 下列何種練習是在讀語訓練的進階目標（advanced objectives）？ (A) 辨別發音位置不同的兩個子音 (B)辨別發音位置相同而發音方式不同的兩個子音 (C)在發音位置皆相同的 6 個字詞中辨識正確的字詞 (D)在發音位置皆不相同的 6 個字詞中辨識正確的字詞
41 現有的研究數據對傳統分析式（analytic）及綜合式（synthetic）讀語訓練的成效是： (A) 大部分數據是正向的 (B)大部分數據是負面的 (C)分析式優於綜合式訓練 (D)多數結果模擬兩可
42 讀語訓練的課後講義，不包括下述事項？ (A) 學習讀語時記得戴上助聽器 (B)留意說話者的臉部表情 (C)要詢問關鍵字時，先了解會談主題，有助於讀語的進行 (D)請說話者以口型默示言語，不要發出聲音，方能有效練習讀語
43 下列何者接受密集的讀話訓練最有助益？ (A) 聽力正常的年輕人 (B)口語學校的畢業生 (C)經驗豐富的助聽器長期使用者 (D)新的人工電子耳使用者
44 人類水平半規管在直立姿勢時由後往前與地面呈： (A) 下降 15 度 (B)上揚 60 度 (C)下降 40 度 (D)上揚 30 度
45 右耳灌注溫水正常人則會出現眼振，此時： (A)慢速向向左 (B)快速向向左 (C)壺部毛細胞之纖毛擺向右 (D)右耳水平半規管出現過極化（hyperpolarization）
46 有關旋轉椅檢查（rotational chair testing）的描述何者錯誤？ (A) 偏頭痛引起的暈眩在旋轉椅檢查可以出現不相稱或定向優勢現象 (B)透過加速、等速到減速可以觀察相同方向不同速度的眼振 (C)檢查時受測者低頭向下 30 度 (D)當旋轉呈等速旋轉一段時間，眼振將暫時消失
47 正常人端坐頭往左轉時，下述何者不正確？ (A)左耳水平半規管出現去極化（depolarization） (B)左眼內直肌收縮 (C)右眼外直肌收縮 (D)出現迴旋眼振
48 AVEMP 聽覺前庭誘發肌電圖，檢查刺激到反應路徑為：①下前庭神經（vestibular nerve） ②胸鎖 乳突肌（sternocleidomastoid muscle） ③ 前庭神經核（vestibular nuclei） ④ 內側前庭脊椎路徑 （medical vestibulospinal tract） ⑤球囊（saccule） (A) ⑤①③④② (B)①②③④⑤ (C)④②①③⑤ (D)①②⑤④③
49 會清晰的發出笑聲及自主的從口腔後部發出喀喀聲音，正常狀況下在新生兒出生後多久可以觀察到？ (A) 2-4 週 (B) 2-3 個月 (C) 6-9 個月 (D) 9-12 個月
50 電氣眼振圖中下列那項不屬於中樞病變的現象？ (A) saccadic on pursuit (B) saccadic slowing (C) ataxic saccade (D) directional preponderance with canal weakness
51 後半規管耳石症的耳石復位復健方法中，可快速操作、耗時最短的是： (A) Semont maneuver (B) Epley maneuver (C) GANS (D) Brandt-Daroff
52 電腦動態姿勢圖（computerized dynamic posturography）的操作中，下列何者錯誤？ (A)受測者全程閉眼檢測，方能排除視力影響 (B)可以同時排除視覺及本體覺的影響，單獨檢查前庭功能 (C)可以檢查平衡系統的統合能力 (D)可以單獨排除前庭感覺
53 電氣眼振圖檢查項目中，下列純屬動眼系統功能檢查為： (A) 自發性眼振檢查 (B)體位性眼振檢查 (C)水平追跡檢查 (D)瘻管檢查（fistula test）
54 溫差試驗（caloric test）中，那種情形須懷疑中樞病變？ (A) canal weakness/palsy 單獨出現 (B) directional preponderance 單獨出現 (C) canal weakness 合併 directional preponderance (D)雙耳 canal weakness代號：5112頁次：8－6
55 否定句的「不可以去」自然手語打法是？ (A)不可以‧去 (B)去‧不可以 (C)可以去‧不 (D)可以‧去‧不
56 自然手語中的「一隻鳥」打法是？ (A) 一‧隻‧鳥 (B)一‧鳥‧隻 (C)鳥‧隻‧一 (D)隻‧鳥‧一
57 「我今天早上 8：10 到 10：00 去學校上課。」在自然手語中，時間副詞「8：10 到 10：00」通常放在 句子的那裡？ (A) 最前面 (B)前面第四個 (C)後面倒數第四個 (D)最後面
58 下列有關聽損與聽常兒童的語言發展敘述，何者最正確？ (A) 聽損與聽常兒童的語言發展階段是一樣的 (B)聽損與聽常兒童的語言發展階段有一點不一樣 (C)聽損與聽常兒童的語言發展階段非常不一樣 (D)聽損與聽常兒童的語言發展階段因文化背景不同而有所差異
59 下圖為三個英文字母的聲譜圖（spectrogram）。請問下列選項中，最有可能的字母為： (A) the  (B) ins  (C) old  (D) syn
60 (A) 波形通常容易被轉譯及簡化 (B)波形能忠實代表原始信號 (C)波形取得容易且價格不貴 (D)透過波形，很容易偵測到信號的扭曲事件
61 承上題，下列何者對頻譜顯示優點的敘述錯誤？ (A)頻譜可以很簡易地描繪許多重要特徵 (B)頻譜不容易因相位的變化而受影響 (C)快速頻譜（即聲紋圖）可提供語音切割的功能 (D)頻譜分析對信號中的時間短暫變化靈敏度極佳
62 有關中耳植入系統（vibrant soundbridge,VSB）的敘述，下列何者錯誤？ (A) 為植入式直接刺激耳蝸的助聽裝置 (B)整套系統分為植入體內和體外的聲音處理器兩個部分 (C) VBS 和人工電子耳提供相同品質的聲音 (D)在噪音環境下，VBS 的語音聽辨力比助聽器的表現更佳
63 一般而言，成人聽覺障礙者必須至少配戴多久的擴音設備，且證明該設備仍無法解決其聽損問題後， 才能成為人工電子耳的適用對象？ (A) 1 至 3 個月 (B) 3 至 6 個月 (C) 1 年以上 (D) 2 年以上
64 下列選項中，何者不是言語感受（speech perception）的重要構成要件？ (A) 偵測 (B)分辨 (C)記憶 (D)組織
65 有關行為觀察聽力檢查法（behavioral observation audiometry, BOA）的描述何者錯誤？ (A) 它是一種人類對聲音產生行為改變的聽力檢查方式 (B)它必須使用純音刺激 (C)它可以用來測試無口語腦性麻痺幼童 (D)它可以用來測試無口語智障幼童
66 評估學前聽損兒童的語言能力時，平均語句長度（mean length of utterance, MLU）是重要的指標之一。 請問「爸爸喜歡唱山歌，哥哥超愛玩電動。」的 MLU 是？ (A)2 (B)4 (C)6 (D)8
67 有關聽損造成的學習困難敘述，下列何者錯誤？ (A)聽損兒童的語言接受程度與語言產生的品質，和他們的聽障程度及發生之時間無關 (B)一般而言，重度聽損的兒童，其學習問題在五歲之前就會被發現出來 (C)一般而言，輕中度或單側聽損者，其學習問題在五歲之前比較不容易被發現 (D)透過聽力及中耳功能篩檢就可以找出不易被發覺具有聽損的學生
68 較適合小耳症患者的助聽器是？ (A) 骨導式助聽器 (B)口袋式助聽器 (C) FM 助聽器 (D)深耳道式助聽器
69 佑佑是一位三歲的聽損兒童，目前尚未接受任何學前教育，其聽力圖如下： 下列何者是最佳聽覺輔具建議？ (A)骨導式助聽器 (B)類比式助聽器 (C)耳掛式助聽器 (D)人工電子耳
70 尚美是一位四年級的聽損學生，她常常將再「ㄐ一ㄢˋ」說成再「ㄧㄢˋ」，這是構音異常中的那 一類？ (A)添加 (B)省略 (C)替代 (D)歪曲
71 淑芬是一位六年級的聽損學生，她常常將「ㄒㄧ」瓜唸成「ㄧ」瓜，她最有可能是那一型的聽損者？ (A) 低頻損失型 (B)中頻損失型 (C)高頻損失型 (D)混和型
72 順子是一位國小一年級的新生，他常常無法遵循別人的指令，也無法正確瞭解老師上課的內容，請 問他最大的問題是？ (A) 語言示範障礙 (B)接收性的語言障礙 (C)表達性的語言障礙 (D)模仿說話障礙
73 聽語專業人員有效提高聽損求助者數量與意願的方法為： (A) 學習如何改善聽障團體中使用人工電子耳的個案 (B)導入行銷模式以持續經營 (C)取得手語翻譯專業認證 (D)踴躍出席社區文化活動與社區的文化線人搭建良好關係
74 下列何者會深刻影響老人的聽能復健：①視力減退 ②失智 ③排尿困難 ④關節炎 ⑤嗅覺退化 ⑥發音沙啞 (A)①⑤⑥ (B)②③⑤ (C)②⑤⑥ (D)①②④
75 下列何者不是 FM 調頻系統的優點？ (A)提升學生的專注力 (B)降低教室噪音的干擾 (C)容易辨別教室的聲源方向 (D)學生較不受教室座位的影響
76 有關 FM 調頻系統的說明，下列何者正確？ (A) 任何助聽器都可與 FM 調頻系統連接 (B)助聽器需有 T 功能或可連接音靴才可以和 FM 調頻系統連接 (C) FM 調頻系統不需要充電 (D) FM 調頻系統使用前不需調整頻道即可直接使用
77 依據內政部 100 年第 7 週內政統計通報顯示，民國 99 年底國內聽覺機能障礙者中，人數最多的族群 為？ (A) 0~12 歲（兒童） (B) 13~18 歲（少年） (C) 19~65 歲（青、壯和中年） (D) 65 歲以上（老年）
78 對重度聽損學生的描述，下列何者正確？ (A) 無法聽到任何聲音 (B)通常以感音性聽損居多 (C)只要裝上人工電子耳便可恢復到正常人的聽力 (D)只要配戴助聽器後就可以很清楚地聽到老師的上課內容
79 下列何者不是對聽損學生的支持性環境？ (A) 老師應儘量學手語來和聽障學生溝通 (B)老師上課時應配戴 FM 調頻系統助聽器 (C)老師少用筆談，應儘量鼓勵學生用口語表達 (D)老師應將學生的座位安排在第一排
80 下列選項，何者錯誤？ (A) 許多個人和家庭很容易接受聽力師所提供的聽覺復健之建議 (B)雖然不是所有的聽力損失都有相同的情況，但可在聽損者中找出他們的共同之處，提供適性的諮 商服務 (C)聽損可能會遺傳 (D)國內聽損者，以輕度障礙者居多

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