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102年 - 新北市102學年度國民小學-美術專門知能測驗#10362

科目：教甄◆美術專業 | 年份：102年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆美術專業

選擇題 (30)

藝術與人文學習領域教材內容，學生的表現試探，那一階段最需要思考表現主題，必頇學習選擇適切的媒材與處理技法，體驗如排列組合、重疊、混色、描繪、剪裁、擦印等動作技能？ (A) 幼稚園 (B) 一、二年級 (C) 三、四年級 (D) 五、六年級
羅文費(Lowenfeld)的藝術教育理念傾向為何？ (A) 兒童中心 (B) 社會中心 (C) 學校中心 (D) 教師中心
許多美術作品中，彼此之間具有類似的特徵，在美術上，我們通常使用下列哪一種語彙來形容？ (A) 區域 (B) 家庭 (C) 群體 (D) 風格
傳統水墨畫長卷常用到的透視法為何？ (A) 一消失點透視 (B) 散點透視 (C) 固定視點透視 (D) 線透視
依據皮亞傑 (Piaget, J.) 的理論，影響低年級階段兒童美術成長最重要的六項發展為何？ (A) 遊戲、工作、繪圖、機能、泥塑和語言 (B) 模仿、遊戲、設計、心象、工作和語言 (C) 模仿、遊戲、繪圖、心象、技藝和語言 (D) 遊戲、工作、心象、技藝、空間和語言
包浩斯(Bauhaus)的美學概念為何？ (A) 結合建築、工藝與藝術 (B) 注重造形與機能合一 (C) 消除藝術家、工匠與工業之界線 (D) 以上皆是
下列有關九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域基本理念的陳述，何者正確？ (A) 培養競爭力 (B) 以生活為中心 (C) 以美感為主軸 (D) 讓老師自由
國民中小學九年一貫課程綱要中藝術與人文學習領域課程綱要之實施要點，第三階段高年級課程之教學概念，強調重點為何？ (A) 強調具體美感概念之應用 (B) 由具體而逐漸培養抽象的概念 (C) 著重最基本、具體和實用概念 (D) 發現學習藝術的趣味概念
哪位畫家以畫「春」和「維納斯的誕生」聞名？ (A) 達利（Dali） (B) 波堤且利（Botticelli） (C) 喬托（Giotto） (D) 杜象（Duchamp）
以下臺北地區的著名建築物，依建造年代先後順序排列，何者為正確？ (A) 淡水紅毛城→板橋林家花園→總統府→臺北市立美術館→臺北101大樓 (B) 總統府→臺北101大樓→臺北市立美術館→板橋林家花園→淡水紅毛城 (C) 板橋林家花園→臺北市立美術館→總統府→臺北101大樓→淡水紅毛城 (D) 淡水紅毛城→板橋林家花園→臺北市立美術館→總統府→臺北101大樓
學科本位的藝術教育（Discipline Based Art Education，簡稱 DBAE）主要包含哪些內容？ (A) 色彩學、美術心理學、設計、數位藝術 (B) 個人、學校、社區 (C) 創作、藝術史、藝術批評、美學 (D) 繪畫、雕塑、建築
形象的直覺，是體驗美感經驗的一種特徵。依據學者班那帝透‧克羅齊（Benedetto Croce, 1866-1952）在其美學原理的論點，一般對於同一件事物，可以採用三種不同的方式去瞭解，也尌是可以有三種不同的知。下列有關三種不同知的陳述，哪一項是正確？ (A) 直覺、知覺、和意義 (B) 感覺、知覺、和情意 (C) 直覺、知覺、和概念 (D) 感覺、知覺、和色彩
臺灣目前正推動藝術與人文評量落實教學中，視覺藝術教學歷程中最常用的質化形式評量有哪些？ (A) 認知測驗、評量表、生活規劃 (B) 自學計畫、角色扮演、審美札記 (C) 檢核表、基準評量、問卷調查 (D) 表現作品、態度量表、軼事紀錄
「臺展三少年」指的是哪三人？ (A) 林玉山、陳進、郭雪湖 (B) 李石樵、廖繼春、李梅樹 (C) 溥心畬、張大千、黃君璧 (D) 以上皆非
藝術與人文能力指標的三大主軸及教材內容四個面向間關係緊密互為因果，其四個面向所指為何？ (A) 表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與脈絡 (B) 表現試探、基本色彩、藝術與歷史文化、藝術與生活 (C) 認知試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活 (D) 表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活
主張兒童美術造形創造的三個源頭，在於「保持旺盛生命力的本性、遺傳元素、環境」，是依據誰的美術教育理念？ (A) 杜威(Dewey.J) (B) 齊澤克( Cizek,F. ) (C) 泰勒(Tyler,R.W.) (D) 里德(Reed,H.)
下列的敘述何者為正確？ (A) 光的三原色是赤黃青 (B) 「自山前窺山後」謂之平遠 (C) 廖繼春是臺展三少年之一 (D) 彩度是指色彩的強弱
下列有關「唐三彩」的敘述，何者是正確的？ (A) 是一種高溫鉛釉陶 (B) 通常採用二次燒成法 (C) 釉燒的溫度為1000℃－1100℃ (D) 當時的生產主要用於裝飾
美術鑑賞取向的課程，教師在教材編選原則上，要注重美感教材要階段化，學生基本學習成長要系統化，教師本身頇具藝術教育素養，請問所根據藝術課程理論發展為何？ (A) 工具論 (B) 方法論 (C) 環境論 (D) 本質論
北宋李唐的「萬壑松風圖」，主要使用哪一種皴法？ (A) 雲頭皴 (B) 披麻皴 (C) 斧劈皴 (D) 解索皴
「體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。」，是下列哪一課程目標的能力指標？ (A) 藝術與文化 (B) 探索與表現 (C) 審美與理解 (D) 實踐與應用
當今視覺藝術教學，強調學生運用感官、知覺、情感，辨識藝術的特質，建構意義， 根據臺灣美術教育學者王秀雄教授的著作觀賞、認知、解釋與評價中研究，對一件美術作品的意義與內涵的解釋，建構意義及其解釋原理，必頇遵孚順序為何？ (A) 圖像(icon)階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段 (B) 圖像(icon)階段→圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段 (C) 圖像誌(iconography) 階段→圖像學(iconology) 階段→圖像(icon)階段 (D) 圖像學(iconology) 階段→圖像誌(iconography) 階段→圖像(icon)階段
目前臺灣的新臺幣紙鈔是以何種製版版畫技巧為主？ (A) 凸版印刷 (B) 凹版印刷 (C) 平版印刷 (D) 網版印刷
臺灣寺廟建築是聚落與城市發展的重心，民間信仰為臺灣人潛在精神的最大支配力量，注重裝飾藝術以寓意性聯想，下列敘述寺廟建築何者為錯誤？ (A) 對稱軸線的尊卑觀念 (B) 擬人化的倫理 (C) 外圓內方 (D) 外方內圓
「藝術與人文」學習領域的課程目標在確保教學能有效的落實，下列何者不屬於課程目標的主軸？ (A) 審美與理解 (B) 探索與表現 (C) 藝術與文化 (D) 實踐與應用
臺灣藝術家運用大眾時尚流行文化，如漫畫、招貼、標誌、明星照片、旗幟、數字等，透過拼貼和轉換的手法，重新組合賦予新意涵，在美術脈絡上為何種藝術的範疇？ (A) 裝置藝術 (B) 普普藝術 (C) 剪貼藝術 (D) 商業藝術
藝術教師專長取向、經驗取向及美學素養很重要，其中有關美學方面，請問康德 (I. Kant 1724-1804)建立起美學的完整體系為何？ (A) 美的對象、美感意識、美感判斷、美的範疇 (B) 美感批評、美性意識、美的範疇、美感理解 (C) 美的層次、美感判斷、美的範疇、美感哲學 (D) 美的對象、美感意識、美的範疇、美感心理
「觀賞的自我與觀賞的對象無所區分，物我兩忘的經驗過程。」如此的論述是指下列哪一種學說的主張？ (A) 心理距離 (B) 美的孤立說 (C) 形相的直覺 (D) 感情移入
下面哪一段描述畫家馬諦斯( Henri Matisse, 1869-1954)的作品特質是較為適當的？ (A) 單純的色彩描繪和色塊的組合，形成裝飾感的畫風 (B) 畫面常可見到複雜、線條交織錯亂的網 (C) 強調純粹幾何的造形，形成視覺幻覺的效果 (D) 題材的表現，多為少年時故鄉俄國的風物
善用區域文化，在地環境美學方向正逐漸發展，著重群體和群體、區域與區域之間多元文化的互通、尊重及保存，學校本位非常重視在地文化特質。下列對「學校本位多元文化」教育觀念的敘述何者錯誤？ (A) 尋求學校在地多元文化內容的交集，有助於相互溝通了解 (B) 增進師生對自我文化的了解與對尊重其他多元文化 (C) 鼓勵個人自由選擇願意接受的文化、生活方式與價值觀 (D) 強調學習主流文化的內容與重要性，仍然不可忽視影響力

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