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105年 - 國立新竹教育大學附設實驗國民小學教師甄選#51875

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：105年 | 選擇題數：20 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (20)

1.下列關於幼兒園作息安排的敘述，何者符合《幼兒園教保服務實施準則》的規定? (A)戶外活動時間是10點到10點40分。(B)大中小混齡幼兒午睡時間是12點30分到14點30分。(C)上午點心是10點40分，午餐時間是11點40分。(D)幼幼班(二歲組)午睡時間是12點30分到15點。
2.曾老師班上有15位四歲幼兒、13位五歲幼兒（含一位特生），依據《幼兒園教保服務實施準則》規定，曾老師若要為班上幼兒安排校外教學時，除她自己外，尚需要有多少位成人隨同？ (A)1位(B)2位 (C)3位(D)4位
3.依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》規定，室內遊戲空間的設備，自地面以上至多高以下的牆面，應採防撞材質？(A)100公分(B)110公分(C)120公分(D)130公分
4.有關課程規劃，下列何者較合乎課程大綱的精神？(A)以幼兒的六大能力作為課程規劃的目標。(B)以課程大綱的六大領域，進行分領域的課程規劃。 (C)活動設計時，單一活動中若能對應越多學習指標越好。(D)課程規劃包括例行性活動、多元的學習活動和全園性活動。
5.下列關於新課綱學習面向及核心能力的敘述，何者正確? (A)六大領域皆有覺知辨識能力。(B)身體動作領域有【用具操作】與【協調控制】兩個面向。(C)認知領域有【生活環境中的數學】及【自然現象】兩個面向。(D)學習面向就是領域與六大能力交錯之處。
6.在教學的過程中，幼兒為主動解決認知衝突的個體，而教師則扮演促動學生自己建構發明，盡量不介入；此教學理論為： (A)社會建構論（鷹架乃論）(B)建構論（發現乃論）(C)吸收論（告訴乃論）(D)以上皆非
7.下列關於學習區(Learning Areas)的敘述，何者正確? (A)教師應事先規畫學習區內可進行的活動，並引導幼兒進行活動。(B)學習區的規劃不需依能力類型區隔，每個學習區都可以發展同樣統整的能力。(C)學習區精心規劃完成後便可持續一學期，不需更動調整。(D)教師可以進入學習區參與幼兒討論並激發構想。
8.小懿老師將與班上幼兒針對「我的學校，我的家」主題所共同探究的成果紀錄張貼在教室中，讓幼兒可以隨時看到主題進行的點滴。同時，小懿老師也運用電腦，將出外賞景、尋訪時攝製的影片與照片不時地於團討分享時撥放或列印貼在教室內；請問，小懿老師所提供之鷹架為？ (A)架構鷹架(B)語文鷹架(C)回溯鷹架(D)材料鷹架
9.下列有關發展篩檢的敘述，何者正確?(A)發展篩檢屬於另類評量，重視對個別幼兒發展狀況的了解。(B)發展篩檢是動態評量，老師應視幼兒需要提供個別協助。(C)發展篩檢是依照發展里程碑訂定，低於發展平均值的幼兒便是發展遲緩。(D)發展篩檢通常只勾選是否通過，屬於效標參照。
10.下列關於多元智能理論的論述，何者正確? (A)1983年的多元智能理論認為人類智能有八種。(B)多元智能理論認為人類的智能可以因為學習而成長。(C)迦納(H. Gardner)是第一個主張智能是多元的學者。(D)內省智能(Intrapersonal Intelligence)強調的是知道自己的缺點並加以反省的能力。
11.小惠、小奇與小慈在積木角玩積木，他們除各自建構自己的模型外，還會看別人的作品；儘管遊戲過程中沒有社會互動，但仍意識到對方的存在；請問，此為何種遊戲類型？ (A)共同關係焦點的平行遊戲(B)共同意識的互補性與互惠性遊戲(C)簡單的社會遊戲(D)平行遊戲
【已刪除】12.有關班度拉（Bandura）社會學習論的敘述，下列何者正確？(本題送分) 甲、認為人是主動的個體，會思考行為和後果間的關係。乙、強調個人內在因素、環境和行為三者間的交互影響。丙、認為自我酬賞比受到外在增強更能有效的維持行為。丁、主張在觀察學習中有注意、保留和再生三種次級歷程。(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲乙丙丁(D)乙丙丁(E)一律給分

13.加加幼兒園將於106學年度接受基礎評鑑，但對於評鑑指標及相關法令規定不清楚。加加幼兒園參與下列哪一種方案的輔導計畫最符合其目前需求？(A)基礎輔導(B)適性教保輔導(C)特色發展輔導(D)專業認證輔導
14.下列關於幼兒就讀幼兒園補助之敘述，何者符合《幼兒教育及照顧法》之規定? (A)外國籍幼兒之補助應比照本國籍幼兒。(B)所有幼兒完成登記入學後須主動造冊向直轄市、縣(市)主管機關辦理請款。(C)每人每學期所領取之補助總金額，不得超過幼兒應繳之全學期收費總額。(D)二歲以上未滿五歲之幼兒若屬低收入戶，則每學期補助新台幣六千元。
15.《幼兒園專業認證評鑑》之評鑑指標（草案版）包含下列哪些類別？ (A)園務領導、校舍管理、教保活動、評量與輔導、家庭與社區、安全與健康。(B)園務領導、資源管理、校舍管理、評量與輔導、家庭與社區、安全與健康。(C)園務領導、資源管理、教保活動、評量與輔導、家庭與社區、安全與健康。(D)園務領導、資源管理、校舍管理、教保活動、家庭與社區、安全與健康。
16.根據《幼兒教育及照顧法》規定，父母或監護人對幼兒園應履行下列哪些義務？ 甲、依教保服務契約規定繳費乙、告知幼兒特殊身心健康狀況丙、參加幼兒園所舉辦的親職活動丁、參加幼兒園全園性課程發展會議(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丙丁
17.剛開學幼兒常常會有分離焦慮，下列老師給家長的建議，何者不正確? (A)為了避免母親在場時幼兒持續的哭鬧，可以請媽媽放下幼兒立刻離開。(B)為了減輕對陌生情境的焦慮，最好在開學前就讓幼兒先到幼兒園熟悉環境。(C)為了幫助幼兒適應團體生活，媽媽可以用繪本讓幼兒提前知道幼兒園作息。(D)為了幫助幼兒安心，媽媽可以準備一張家人的照片放在學校。
18.若要決定幼兒是否需接受額外的服務時，應採用下列何種評量的方式？ (A)篩選性評量(B)診斷性評量(C)合格性評量(D)安置性評量 .
19.六歲的小敬說話不清楚，經常流口水，且其上面門牙往前突出，說話時舌頭往前伸，發音表現亦不佳；幼兒園老師為改善其發音，採取了許多加強口腔運作能力的作法；請問下列作法何者不適宜？ (A)加強舌頭獨立往左或右移動的能力。(B)加強雙脣微開的能力。(C)訓練正常吞嚥動作，吞時舌頭應放在硬顎上面。 (D)做完口腔訓練後，馬上訓練發音、說話。
20.小剛在班上團討時，常常不能專心，去找旁邊孩子說話。老師帶領進行活動時，又沒耐心等其他幼兒，總是不等老師指令就先做完了。老師懷疑小剛是過動兒，請家長帶小剛去做過動的檢查，但家長覺得小剛沒有問題。老師在家長不願合作的狀況下，該採取下列何種策略較為恰當? (A)暫時不管小剛，等家長願意合作時再一起想辦法。 (B)調整課程，如縮短團討時間及增加個別活動來配合小剛的需要。 (C)請園長及特幼老師加入說服家長，請家長面對這個問題。 (D)拉長團討時間及增加一起進行的活動來磨小剛的耐性。

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