113年 - 113-1 國立新竹科學園區實驗高級中等學校_雙語部_教師甄選試題_國小一般教師：專業知識與教材教法 #119655

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：113年 | 選擇題數：10 | 申論題數：9

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (10)

1. 請問以下哪一組「讀音」相同？ (A)「便」宜行事∕「胼」手胝足 (B)「署」名∕「曙」光 (C) 鼎「鑊」∕「攫」奪 (D)「拾」級而上∕「什」錦

2. 依據教育部辭典，請問以下哪個詞語的總筆畫最多？ (A)凸顯 (B)承襲 (C) 驅逐 (D)瑰逸

3. 請問以下關於部首的注音及原意，哪一個組合是完全正確的？ (A)「凵」讀作「ㄎㄢˇ」，是容器的一種。 (B)「殳」讀作「ㄕㄨ」，是手拿著武器的樣子。 (C) 「禸」讀作「ㄖㄡˊ」，是指人的足跡。 (D)「冂」讀作「ㄐㄩㄥˇ」，是指遠方。

4. 依據教育部辭典，請問以下哪一組字的部首「不」相同？ (A)罕∕罔 (B)叢∕叛 (C) 免∕光 (D)粼∕舜

5. 現代漢語中，以下哪一個詞的第二個音節要讀輕聲？ (A)衣襟 (B)衣著 (C) 衣服 (D)衣物

6. 從視覺空間結構來看，下列哪一個漢字的基本形式構造與其它三個字不同？ (A)壓 (B)坐 (C) 病 (D)尾

7. 下列哪一個聲母使用的發音部位和其他聲母不同？ (A)匿 (B)惕 (C) 戲 (D)第

8. 「說明」一詞的構詞方式，與下列哪個詞語的構詞最相似？ (A)跳入 (B)路過 (C) 跨欄 (D)跑車

9. 語文教師經常採用「口語互動」作為實作評量的方法之一，關於口語互動的評分向度，下列哪一項最不適宜？ (A)發音的正確性 (B)語調的適當性 (C) 表達的流暢度 (D)動作的熟練度

10. 偏誤分析（error analysis）對於語文教學的優勢之一，在於提醒教師需要根據學生所處的學習階段，施以區別教學。關於偏誤分析的此項優勢，下列敘述何者為非？ (A)對系統前的偏誤(pre-systematic errors)，教師應採取容忍態度，不須有錯必糾 (B)對成形階段(emergent stage)的偏誤，教師應忽略學習者產生的 U 型學習表現 (C) 對系統的偏誤(systematic errors)，教師應細心引導並作出詳細且完整的解釋 (D)對系統後的偏誤(post-systematic errors)，因學生能自己辨認，教師提醒即可

申論題 (9)

二、填充題

1. 對比「內容整合語言學習法（Content and Language Integrated Learning，簡稱 CLIL）」的 4C 框架與「美國外語教師協會（ACTFL）為外語教學所提出的 5C 指標」，請以英文寫出 4C 與 5C 共同的兩個項目：C_____① _____、C_____② ____。

(1) 莫「ㄇㄧㄥˊ」其妙：______③ _______

(2) 按「ㄅㄨˋ」就班：______④ _______

(3) 迫不「ㄐㄧˊ」待：_______⑤ ______

(4) 沆「ㄒㄧㄝˋ」一氣：______⑥ _______

(1) 「旗幟」：_______⑦ ________

(2) 「兒子」：_______⑧________

(3) 「水星」：_______⑨ ________

(4) 「綠色」：_______⑩________