所屬科目：教甄◆音樂專業
16. 一位音樂教師意識到目前課堂上學生參與度不高，決定進行哲學性探究來調整教學策略。以下哪一種做法最符合 音樂教育哲學探究的應用精神？ (A)增加課堂考試次數以提升成績表現。 (B)搜集他校教案並直接套用於課堂上。 (C)分析學生對音樂創作過程的態度與價值觀。 (D)仿效網紅音樂教師的教學風格來吸引學生。
17. 在瑞曼(Bennett Reimer)的「音樂教育即美感教育」觀點中，他如何看待「藝術作品的審美經驗」在音樂教育中的 角色？ (A)藝術作品的審美經驗是次要的，應該重視技能訓練。 (B)審美經驗應該是為了建立學生對音樂技術的理解和應用。 (C)藝術作品的審美經驗是核心，應該強調學生的感知能力及情感反應的發展。 (D)審美經驗主要是讓學生了解不同音樂作品的文化背景和歷史意涵。
18. 根據埃裏奧特(David Elliott)的觀點，音樂教育應該如何應對每位學生的獨特音樂背景與經驗？ (A)強調每位學生在同一課程框架下的統一進步。 (B)提供標準化的音樂作品與技巧訓練，使學生達到一致的學習成果。 (C)主要依靠教科書與音樂分析工具進行理論教學。 (D)提供音樂的行動歷程，讓每位學生能夠通過實作來進行學習。
19. 根據自我決定理論(Self-Determination Theory)，教師在音樂教學中讓學生自由選擇吹奏樂曲，最能滿足學生哪一項 基本心理需求？ (A)勝任需求 (B)歸屬需求 (C)自主需求 (D)自我認同需求
20. 有關臺灣音樂教育發展之敘述，何者正確？ (A)日治時期國小階段學校課程，尚未納入音樂相關課程。 (B)1962 年的音樂課程標準中，首度將高音直笛列為國小必修樂器。 (C)歷年國小音樂教科書均採用審訂制，由各出版商編輯，國立編譯館審查。 (D)中小學音樂課程標準/課程綱要歷經多次修訂，現行為 2018 年公告之《十二年國民基本教育藝術領域課程綱要》
21. 《十二年國民基本教育課程綱要》以下列何者為課程發展之主軸？ (A)基本能力 (B)核心素養 (C)多元評量 (D)校本課程
22. 布魯姆(B.S.Bloom)在「教育目標認知分類手冊」書中，將認知領域分為六個層次，其中要能對重要名詞、概念之 意義有所掌握，能轉譯、解釋的層次是屬於？ (A)知識 (B)理解 (C)應用 (D)分析
23. 戈登(Edwin Gordon)音樂發展理論中，哪一階段音樂活動著重讓幼兒聆聽音樂，並以聲音、眼神或動作做出自由回 應？ (A)同化期(Acculturation)，4 歲之前。 (B)模仿期(Imitation)，約 2–5 歲。 (C)融合推衍期(Assimilation)，約 3–6 歲。 (D)融合推衍期(Assimilation)，約 4–7 歲。
24. 下列哪一選項最能反映達克羅士教學法(Dalcroze Method)中「動作與音樂」之間的關聯？ (A)以念打拍子方式來增強節奏感知的精確度。 (B)通過身體的動作來具體化抽象的音樂概念，並強化音樂的內在結構。 (C)在分析樂譜後立即以肢體反應進行節奏表達，從而理解音樂結構。 (D)透過動態視覺訓練來加強對音樂節奏模式的識別。
25. 下列哪一項關於奧福音樂教學法(Orff Approach)中教學原則的敘述 有誤 ？ (A)從模仿開始，進而引導學生進入即興與創作的階段。 (B)奧福主張由器樂學習為起點，再逐步轉向歌唱，以促進音樂能力的整合。 (C)奧福教材設計多由簡單節奏或旋律逐步過渡到較複雜的結構，適應學生發展。 (D)奧福重視由個體經驗出發，逐步引導學生進入團體合奏與合作的音樂活動中。
26. 根據柯大宜(Kodály)音樂教學法的理念與教育目標，下列哪一項教育目標最 不符合 其核心價值？ (A)培養學生敏銳的音感與內聽能力，以提升音樂理解力。 (B)引導學生透過歌唱建立音樂素養，並強化視唱能力。 (C)建立學生正確的節奏感與文化連結，促進全人發展。 (D)提升學生的鋼琴演奏技巧，培育專業音樂表演能力。
27. 教師播放兩首風格迥異的音樂：一首為客家山歌，一首為學生創作的電子音樂。請學生分享喜好與討論其理由。 此教學設計最能落實哪一項能力？ (A)培養學生欣賞傳統音樂的美感與價值。 (B)發展學生對音樂作品的個人感知與價值判斷能力。 (C)強化學生比較音樂風格差異的分析技巧。 (D)增進學生對電子音樂創作技巧的認識。
28. 在校園藝術季中，學生雖未參與演出，卻主動擔任舞台後勤志工，並於活動後撰寫觀賞心得。此行為最符合藝術 領域課程目標中的哪一項核心價值？ (A)增進舞台表演技術與實務經驗。 (B)建立團隊合作與任務分工的社會技能。 (C)體驗藝術活動並主動參與其中，認同其價值與意義。 (D)透過文字表達對藝術活動的個人觀點與批判能力。
29. 以國小階段來看，下列何者 不符合 素養導向音樂學習評量之精神？ (A)評量學生專業音樂知識，以增進其問題解決能力。 (B)評量學生結合不同學科知識的應用能力。 (C)評量學生整合音樂知識與技能的綜合能力。 (D)音樂評量內容與學生生活或學習情境相關。
30. 歌唱教學中，欲提升歌唱者的音色明亮度與穿透力，應優先加強哪一項訓練？ (A)歌唱姿勢 (B)共鳴運用 (C)聲區擴展 (D)真假聲轉換
31. 學生在音樂課中分組創作歌曲，與小組成員共同討論完成作品，進行排練與演出，可增進哪一面向的社會情緒學 習(Social and Emotional Learning)能力？ (A)自我覺察(Self-awareness) (B)社交參與(Social Participation) (C)表達技巧(Expressive Skills) (D)人際技巧(Relationship Skills)
32. 教師欲透過形成性評量，確認學生吹奏直笛時是否正確運舌，最適合採用哪一種評量工具？ (A)檢核表(Checklist) (B)評定量表(Rating Scale) (C)評分規準(Rubric) (D)軼事紀錄(Anecdotal Records)
33. 強調「才能並非遺傳，而是後天的培養」，其教學法秉持早期的教育、優良的環境、靈活的指導法、反覆的練習及 優良的教師等五大信念，其教學法為？ (A)奧福教學法 (B)鈴木教學法 (C)柯大宜教學法 (D)達克羅茲教學法
34. 下列音樂教學活動中，何者 未使用 鷹架策略(Scaffolding)？ (A)歌唱教學時，將樂曲拆分為多個小段落讓學生練習。 (B)直笛教學時，於樂譜上提示困難音指法，待學生熟練後逐步撤除。 (C)音樂創作教學中，給予學生自由完成樂曲創作，並鼓勵其發表作品。 (D)音樂律動活動中，隨著學生感受能力提升，漸進減少口語或肢體提示。
35. 在設計節奏教學活動時，教師安排學生聆聽阿美族豐年祭的歌曲，再以身體律動模仿節奏型態並創作新的節奏段 落。這樣的課程安排最能落實下列哪一項課程目標？ (A)幫助學生掌握民族音樂的風格特徵與文化背景。 (B)讓學生發展欣賞與批判不同音樂類型的能力。 (C)培養學生將音樂知識轉化為創作實踐的能力。 (D)引導學生分析樂曲中的節奏組織與音樂形式。
36. 下列有關原住民高山族歌唱形式的敘述，何者 為誤 ？ (A)排灣族歌唱形式包括單音唱法中的朗誦唱法。 (B)阿美族歌唱形式包括複音唱法中的頑固低音唱法。 (C)泰雅族歌唱形式包括和聲唱法中的泛音唱法。 (D)魯凱族歌唱形式包括異音唱法。
37. 下列有關巴哈創意曲中主題的敘述，何者 為誤 ？ (A)主題在同一聲部再現，稱為模仿(Imitation)。 (B)模仿在小節的位置，通常與主題相同。 (C)主題在同一聲部，移高或移低八度以外的度數再現，稱為模進(Sequence)。 (D)主題未結束後，模仿開始出現的情形，稱為緊急段(Stretto)。
38. 下列譜例的四小節音樂是屬於何種結構？ (A)平行構造的樂段。 (B)對比構造的樂段。 (C)複合樂段。 (D)樂句式樂段。
39. 下列有關中古時期音樂的敘述，何者正確？ (A)遊唱詩人在南方稱為 Trouveres，北方稱為 Troubadours。 (B)12 世紀法國北部是遊唱詩人的搖籃地。 (C)葛立果聖歌(Gregorian Chant)開始代表世俗音樂。 (D)愛情歌手(Minnesinger)的作品由自己演唱，最出色的歌手是瓦爾特(Walther von der Vogelweide)。
40. 下列有關浪漫時期音樂的敘述，何者 為誤 ？ (A)後期浪漫派音樂缺乏宗教傾向的共通特點。 (B)各國以其民族為基礎，興起國民音樂運動，稱為國民樂派。 (C)比才(Bizet)與穆索斯基(Moussorgsky)的寫實主義是對浪漫樂派採取反省的態度。 (D)俄國五人組指的是庫伊(Cui)、巴拉基雷夫(Balakirev)、包羅定(Borodin)、穆索斯基(Moussorgsky)和林姆斯基-高 沙可夫(Rimsky-Korsakov)。
41. 一段標示 Dolce e Cantabile 的鋼琴旋律，採用何種演奏詮釋方式最為貼切？ (A)靈活處理節奏與切分音，以呈現詼諧的感覺。 (B)莊嚴的演奏，強調宏偉與氣勢。 (C)以柔和的彈性速度自由彈奏。 (D)著重樂句之間的連貫與溫柔的音色。
42. 下列國家或地區的打擊樂器配對，何者正確？ (A)韓國─說話鼓(Talking Drum) (B)夏威夷─金杯鼓(Djembe) (C)印尼─肯當鼓(Kendang) (D)非洲─葫蘆鼓(Ipu)
43. 以下各民族或劇種唱腔之描述，何者正確？ (A)梆子腔是昆曲的主要唱腔，以婉轉連綿的樂句為特色。 (B)小嗓是京劇中花旦常用的假聲唱法，用來詮釋少女纖細的音色。 (C)呼麥是蒙古民族特色唱法，以快速交替假聲與真聲著稱。 (D)約德爾唱法源自阿爾卑斯地區，是藉由喉嚨緊縮而唱出雙聲泛音的技法。
44. 舒伯特藝術歌曲〈魔王〉(Erlkönig)中，鋼琴伴奏以何種手法模擬馬蹄奔騰的聲響？ (A)連續急促的十六分音符 (B)持續快速的三連音 (C)斷奏反覆的分散和弦 (D)快速的上行級進音型
45. 「終止六四和弦」是哪一個和弦的轉位，在終止式中被作為裝飾和聲的功能？ (A)i (B)V (C)vi (D)IV
46. F、G、A、B、升 C、升 D、F 為何種音階？ (A)自然小音階 (B)利地安調式 (C)全音音階 (D)和聲小音階
47. 某調的關係大調其屬調的下中音為 C，那某調是屬於哪一個調？ (A)g 小調 (B)f 小調 (C)a 小調 (D)b 小調
48. 四個升記號之多里安調式(dorian)，其主音為？ (A)升 F (B)F (C)E (D)降 E
49. A 大調單簧管吹奏 D 大調時，樂團演奏為何調？ (A)升 F 大調 (B)升 C 大調 (C)B 大調 (D)F 大調
50. 透過共同和弦轉調，g 小調 iv 和弦在下列各調中，哪一個不能直接轉調？ (A)降 E 大調 (B)F 大調 (C)降 A 大調 (D)C 小調
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(A)平行構造的樂段。 (B)對比構造的樂段。 (C)複合樂段。 (D)樂句式樂段。