92年 - 92-2 專技高考_諮商心理師：人類行為與發展#14184

科目：專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展) | 年份：92年 | 選擇題數：40 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)

選擇題 (40)

1 兒童發展可塑性高顯示： (A) 大部分發展的特質是由生物因素決定 (B) 父母親對兒童發展的影響極微 (C) 兒童出生於同一年屬於同一族群 (D) 根據發展原則所得的發展預期不精確

2 縱貫研究設計的優點是： (A) 能探討族群效應 (B) 能研究性別差異 (C) 能發現兒童個別差異 (D) 能研究多文化母群體中的變異

3 一般疾病對胚胎的傷害遠甚於對母體，這是因為： (A) 出生前胚胎的免疫系統尚未成熟 (B) 母體在懷孕期有許多醫療照顧 (C) 懷孕婦女較有動機保護自身健康 (D) 胚胎對其母體有保護作用

4 弗洛依德（Freud）和艾瑞克森（Erikson）理論的差別是： (A) 弗洛依德認為人格成熟於兩歲，艾瑞克森認為人格是終身持續發展 (B) 弗洛依德認為發展是連續的；艾瑞克森則否 (C) 艾瑞克森較弗洛依德強調社會層面對人格發展的重要 (D) 艾瑞克森認為發展主要是意識層次的，弗洛依德認為發展主要是潛意識的

5 小美的老師認為兒童合作是促進學習的重要方式，這樣的想法與下列何理論最類似？ (A) 皮亞傑（Piaget）理論 (B) 艾瑞克森（Erikson）理論 (C) 訊息處理（Information-processing）理論 (D) 馮高斯基（Vygotsky）理論

6 領養研究中顯示領養孩童的智商（IQ）： (A) 較領養父母更似其生身父母 (B) 較生身父母更似其領養父母 (C) 較生身父母更似其領養家庭手足 (D) 與生身父母家庭中手足無關

7 根據賽門（Selman）的角色取替階段發展理論，10至12歲兒童是處於： (A) 自我中心觀點 (B) 自我反思觀點 (C) 共同角色取替觀點 (D) 社會訊息取替觀點

8 青少年對父母親的依附關係是： (A) 安全依附的青少年有較佳同儕友誼 (B) 安全依附的嬰兒往往因為認同同儕而成為不安全依附的青少年 (C) 不安全依附的青少年通常於家庭外建立安全依附關係 (D) 不安全依附青少年因外在需求建立更多親密關係

9 下列何項對青少年快速成長的敘述是「錯」的？ (A) 男孩發育成為成人的外觀 (B) 十二歲時男性高於女性 (C) 男性的快速成長期較女性為晚 (D) 快速成長包括體重和身高

10 下列何者對增進被忽視兒童的社會技能最有幫助？ (A) 改善外表吸引力 (B) 教導如何得到同儕幫助 (C) 與其他被忽視兒童互動 (D) 鼓勵多談論自己的事

11 未成年媽媽（adolescent mothers）所生的小孩通常： (A) 具中上學業成就 (B) 比同年齡兒童有較好的同儕關係 (C) 與母親建立親密的安全依附關係 (D) 在學齡前表現出情緒障礙

12 成熟的早晚受到基因的影響是因為研究發現： (A) 同卵雙生具相同的基因型 (B) 雙胞胎的家庭教養態度相同 (C) 如果雙胞胎中一個死亡，另一個的發展將減緩 (D) 同卵雙生較異卵雙生達到成熟里程碑的時間更為相同

13 互動理論學家強調早期語言發展和下列何者具平行發展的現象？ (A) 行為基因的外顯表現 (B) 認知發展的進階 (C) 文法延伸的困難 (D) 對不利環境的因應彈性

14 根據哈特（Harter）的研究下列何者是預測青少年整體自尊的最強指標？ (A) 認知能力 (B) 運動能力 (C) 社交能力 (D) 外表吸引力

15 當代發展心理學家對認同發展的觀點是： (A) 認同發展一般始於青少年期 (B) 認同發展一般止於青少年初期 (C) 認同議題的決定將持續至終身 (D) 個人認同系統是多面向的組合

16 皮亞傑（Piaget）認為年幼兒童間的遊戲能促進角色取替的能力是因為： (A) 學習到心智模式 (B) 同儕間的地位相當 (C) 練習目標導向的活動 (D) 習得信念與期望的概念

17 一個兒童針對問題回答他所知道的答案，是屬何種提取過程（retrieval process）？ (A) 精緻化 (B) 轉移對應 (C) 自由回憶 (D) 線索回憶

18 某發展心理學家不同意兒童直接決定其發展，此論點與下列何項議題有關？ (A) 主動∕被動 (B) 連續∕不連續 (C) 先天∕後天 (D) 自我∕超我

19 班姆（Bem, 1978）的性別強化論認為，母群體中佔比例最少的類型是： (A) 未分化類型 (B) 女性化類型 (C) 男性化類型 (D) 雙性化類型

20 某位立委認為一項法條違背基本人權，這樣的看法根據柯柏格（Kohlberg）的道德理論應屬何種層次？ (A) 道德成規前期 (B) 道德成規期 (C) 道德成規後期 (D) 道德他律期

21 如果一項特徵在同卵雙生的相關係數是 .75，手足間相關是 .55，表兄弟姐妹間是 .23，無血親之領養手足間是 .11，由此資料可知： (A) 遺傳與此特徵無關 (B) 環境與此特徵無關 (C) 遺傳是此特徵的主要決定因素，但環境亦產生影響 (D) 環境是此特徵的主要決定因素，但遺傳亦產生影響

22 對於「遺傳」的一個普遍的誤解是： (A) 針對個人而非對群體 (B) 動物和人類均有遺傳 (C) 研究者誠實報導數據 (D) 遺傳、分享環境、非分享環境能被正確計算

23 神經系統完成髓鞘化的年齡是： (A) 嬰幼兒期 (B) 兒童早期 (C) 兒童中期 (D) 成人早期

24 安安將自己的房間收拾整潔後，還幫忙清理弟弟的房間，她的父母就買了一個洋娃娃當特別的禮物送她；而後她常常幫忙整理弟弟房間，這種父母獎勵行為的安排謂之： (A) 正強化 (B) 負強化 (C) 正懲罰 (D) 負懲罰

25 皮亞傑（Piaget）感覺動作期中的初級和次級循環反應的主要差別在於： (A) 反應是對嬰兒還是對物體 (B) 循環反應的空間準確度 (C) 產生反應的大小 (D) 重複動作的速度

26 五歲的國強告訴他的老師：「我不能想出方法記住動物的名字，但是如果你教我，我就會照著做。」由此可知，國強有何種學習∕記憶的問題？ (A) 後設記憶（metamemory） (B) 產出（production） (C) 使用（utilization） (D) 理解（comprehension）

27 黑猩猩在「胭紅測驗（rouge test）」中的反應和嬰兒相仿，但是猴子的反應則否。這結果顯示： (A) 猴子有簡單的心智理論能力 (B) 個體性自黑猩猩開始 (C) 黑猩猩和人類一樣有累積經驗的能力 (D) 黑猩猩能自我再認

28 因為家中的一個嬰兒和一個學步兒都有難帶的先天氣質，使一對夫婦經常處於壓力下、常爭吵，這符合下列何種模式？ (A) 孩童效應模式 (B) 父母效應模式 (C) 社會影響模式 (D) 重組家庭模式

29 虐待型父母通常： (A) 平均的對家庭中子女施虐 (B) 挑一個子女施虐 (C) 將自己的行為歸因為心理上的雙性人格 (D) 延宕施虐以穩定情緒

30 沙利文（Sullivan, 1953）研究中發現，許多成年心理病患共有的成長經驗是： (A) 過早參與性行為 (B) 兒童期沒有建立良好友誼 (C) 與動物寵物建立關係 (D) 朋友群太大以致於忽略了許多朋友

31 發展心理學的研究中使用問卷法的優點是： (A) 能增強族群效應 (B) 根據長期自傳式觀察 (C) 能收集大量資料 (D) 適用個案研究

32 在以雙胞胎所進行的家族研究中，高度遺傳特質可顯示於： (A) 同卵雙胞的能力差異 (B) 同卵雙胞的能力的相似度大於異卵雙胞 (C) 雙胞胎分工合作完成測試 (D) 雙胞胎在測試中的情緒反應類似

33 下列四種情境中，何者將顯見最高度智能的表現？ (A) 低潛力的小孩生長在資源豐富的環境中 (B) 中等潛力的小孩生長在資源普通的環境中 (C) 中等潛力的小孩生長在資源豐富的環境中 (D) 高潛力的小孩生長在資源豐富的環境中

34 鼓勵精熟以及避免習得無助的介入方式與下列何者關係最密切？ (A) 公眾自我 (B) 迴饋增強 (C) 再歸因訓練 (D) 民主式管教

35 學齡前兒童遊戲活動中最複雜的形式是： (A) 連結性遊戲 (B) 非社會活動 (C) 合作遊戲 (D) 平行遊戲

36 托門（Terman）對資優生的長期研究中發現： (A) 資優生情緒適應較同儕為佳 (B) 資優生人際關係有困難 (C) 資優生通常不快樂 (D) 資優生情緒不穩定

37 唐氏症的染色體異常在於： (A) 第23對染色體是XYY (B) 只有22對染色體 (C) 第23對染色體是XXX (D) 第21對染色體有三個

38 處理視覺訊息時，首先將訊息儲存於： (A) 記憶廣度 (B) 知識基礎 (C) 感覺儲庫 (D) 視網膜

39 閱讀困難的兒童普遍的認知障礙是： (A) 深度知覺不正確 (B) 閱讀的動機不足 (C) 視覺距焦困難 (D) 音素聽力知覺困難

40 下列何項最有可能是初生嬰兒聽覺能力中發展最差的？ (A) 分辨音素的能力 (B) 再認母親聲音的能力 (C) 分辨微弱聲音的能力 (D) 分辨長短不同聲音的能力

申論題 (5)

一、試分別舉例以整體∕部分關聯的歸類（class-inclusion）和保留（conservation）問題說明皮亞傑對直覺期（intuitive period）兒童如何理解物體和事件的看法。（10 分）

二、試解釋一歲前嬰兒對面部知覺的發展特性。（10 分）

三、試述視覺懸崖（visual cliff）的實驗，並摘要其主要發現及對知覺系統發展的意義。（10 分）

四、試述信念－期望心智理論（belief-desire theory of mind）對二至五歲幼兒理解信念和期望的改變。（10 分）

五、試述兒童的年齡、氣質（temperament）、和性別對兒童因應父母離異所帶來的壓力的影響。（10 分）