96年 - 2007年山东省教师资格证考试中学教育心理学真题试卷#30443

科目：教师资格证◆教育心理学 | 年份：96年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教师资格证◆教育心理学

選擇題 (30)

1．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。 (A)自由开放型 (B)保守拘谨型 (C)主动独立型 (D)被动执行型 (E)分析评判型

複選題
2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。 (A)课前指导 (B)课堂教学过程 (C)课后评价 (D)课时计划 (E)学年计划

3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。 (A)信任与不信任的矛盾 (B)勤奋感对自卑感的矛盾 (C)同一性对同一性混乱的矛盾 (D)自主对羞怯、怀疑的矛盾 (E)亲密对孤独的矛盾

複選題
4．现有的影响较大的教育理论有（）。 (A)桑代克的联结说 (B)布鲁纳的认知结构学习理论 (C)皮亚杰的认知发展理论 (D)维果斯基的发展理论 (E)埃里克森的心理社会发展理论

5．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。 (A)准备率 (B)练习率 (C)效果率 (D)刺激 (E)条件反射

6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。 (A)获得知识 (B)习得学习方法 (C)主动形成认知结构 (D)建立知识系统 (E)了解新生事物

7．如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。 (A)焦虑症 (B)抑郁症 (C)强迫症 (D)恐怖症 (E)性格障碍与人格缺陷

8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。 (A)学习需要 (B)动机归因 (C)成就动机 (D)学习动机 (E)自我效能感

複選題
9．智力的群体差异包括（）。 (A)性别差异 (B)年龄差异 (C)种族差异 (D)智商分数差异 (E)同龄团体差异

10．在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（）。 (A)一般迁移 (B)负迁移 (C)水平迁移 (D)垂直迁移 (E)正迁移

複選題
11．构成品德心理结构的基本成分是（）。 (A)知 (B)情 (C)意 (D)行 (E)态度

複選題
12．元认知知识包括（）。 (A)关于个体内差异的认识 (B)对任务的认识 (C)对有关学习策略及其使用方面的认识 (D)关于个体间差异的认识 (E)对个人作为学习者的认识

複選題
13．创造性地培养，常用方法有（）。 (A)提供具有创造性地榜样 (B)头脑风暴训练 (C)自我设计训练 (D)发散思维训练 (E)推测与假设训练

14．心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。 (A)原型操作、原型定向、原型内化 (B)原型操作、原型内化、原型定向 (C)原型内化、原型定向、原型操作 (D)原型内化、原型操作、原型定向 (E)原型定向、原型操作、原型内化

15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。 (A)操作模仿 (B)操作整合 (C)操作熟练 (D)原型定向 (E)原型内化

16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。 (A)认知策略 (B)元认知策略 (C)元认知知识 (D)元认知控制 (E)元认知计划

複選題
17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）。 (A)饮食需要 (B)力避下岗的需要 (C)被人尊重的需要 (D)审美的需要 (E)寻找归属和爱的需要

複選題
18．问题的基本特点是（）。 (A)目的性 (B)认知性 (C)序列性 (D)外显性 (E)扩展性

複選題
19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。 (A)依从 (B)服从 (C)认同 (D)内化 (E)完善

20．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。 (A)已有的知识经验 (B)问题特征 (C)功能固着 (D)原型启发 (E)变式

複選題
21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。 (A)认识 (B)情感 (C)控制 (D)行为 (E)干预

複選題
22．技能的基本特点是（）。 (A)技能是通过遗传获得的 (B)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 (C)技能是由一系列动作及执行方式构成的 (D)技能是通过系统的学习与教学而形成的 (E)技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作

複選題
23．知识的表征存储方式有（）。 (A)命题网络 (B)产生式系统 (C)图式 (D)认知方式 (E)概念网络

複選題
24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。 (A)逐分原则 (B)整合协调原则 (C)先行组织者原则 (D)小步子原则 (E)及时反馈原则

25．根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。 (A)100% (B)120% (C)150% (D)200% (E)250%

複選題
26．维果斯基的发展观的基本内容包括（）。 (A)文化历史发展理论 (B)心理发展观 (C)内化学说 (D)最近发展区理论 (E)心智技能按阶段形成理论

27．在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（）。 (A)罗森塔尔效应 (B)霍桑效应 (C)晕轮效应 (D)冯雷斯托夫效应 (E)约翰亨利效应

28．当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。 (A)消退 (B)惩罚 (C)负强化 (D)抑制 (E)正强化

複選題
29．下列哪些强化程式是延缓式强化（）。 (A)定时距式 (B)变时距式 (C)定比率式 (D)变比率式 (E)每次都给学生强化

複選題
30．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（）。 (A)学习过程 (B)教学过程 (C)评价过程 (D)反思过程 (E)反馈过程

申論題 (0)