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97年 - 97-2 專技普考_職能治療生：小兒職能治療學概要#48676

科目：小兒職能治療學 | 年份：97年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：小兒職能治療學

選擇題 (80)

1 下列何者可以評量兒童的參與程度？ (A) 學校功能測驗（School Function Assessment） (B) 愛爾絲臨床觀察（Ayres Clinical Observations） (C) 視知覺測驗（Test of Visual Perceptual Skills） (D) 皮巴迪動作發展量表（Peabody Developmental Motor Scales）
2 下列何者是職能治療在評估轉銜個案時須考慮的領域？① 家庭 ② 學校 ③ 職業 ④ 社區 ⑤ 休閒 (A) 僅① ② ③ (B) 僅① ③ ④ ⑤ (C) 僅① ② ③ ④ (D) ① ② ③ ④ ⑤
3 對於一個 8 歲大左側偏癱的腦性麻痺兒童，學校系統職能治療人員的首要介入重點為何？ (A) 提供適當輔具 (B) 加強左側肌力 (C) 提升雙側協調性 (D) 加強左側動作控制的能力
4 有關個別化家庭服務計畫（IFSP）的敘述，下列何者正確？ (A) 內容至少每 3 個月就必須再審視一次 (B) 學齡前幼兒均適用 (C) 內容不包括轉銜計畫 (D) 家長可以同意接受所有的建議服務或只接受部分的建議服務
5 有關後序鏈結（backward chaining）和前序鏈結（forward chaining）的臨床應用之敘述，下列何者正 確？ (A) 後序鏈結在訓練初期先協助個案完成最後幾步驟，其餘由個案完成 (B) 後序鏈結適用於挫折忍受度較低之個案 (C) 前序鏈結的訓練效果較後序鏈結佳 (D) 前序鏈結不適用於有肢體障礙之個案
6 下列何者屬於改善視覺記憶（visual memory）的介入策略？ (A) 遮蓋不必要之視覺資訊 (B) 教導個案將資訊區塊化（chunking） (C) 教導個案建立正確的視覺搜索習慣 (D) 讓個案練習找出主題圖案缺少的細部
7 有關在學校系統中，以監督（monitoring）和諮詢（consultation）模式提供職能治療服務之比較，下 列何者正確？ (A) 兩者都屬於間接治療 (B) 兩者都由職能治療人員決定治療方向及策略 (C) 前者職能治療人員須定期追蹤執行成效，後者則否 (D) 前者職能治療人員須直接訓練個案，後者則否
8 有關職能治療人員提供轉銜的最佳作法（best practice）之敘述，下列何者錯誤？ (A) 直接介入比提供諮詢更有效 (B) 必須和其他專業共同合作 (C) 須尋求與就業機構之聯繫 (D) 與學生和家長一起做決定
9 下列關於行為理論中塑形（shaping）的敘述，何者正確？ (A) 先用視覺想像，再實際練習 (B) 強調心理認同，之後再予以實際上的練習 (C) 將整個任務分成許多步驟，再一步一步的學 (D) 強調完形（gestalt）的學法，塑造完整概念
10 下列何者不是兒童已成熟學習某項技巧的表現？ (A) 多次地嘗試（multiple trials） (B) 具有高度調整性（high adaptability） (C) 表現穩定但具彈性（stable and flexible） (D) 會嘗試學習其他相關技巧
11 下列增強的作法中，何種對於塑造行為最有效？ (A) 持續（continuous） (B) 間歇（intermittent） (C) 部分（partial） (D) 變化增強物
12 關於學習理論中開放迴路的敘述，下列何者正確？ (A) 強調執行動作過程前大腦即已將動作程式準備好 (B) 執行動作過程中個體需不斷接收外界回饋 (C) 丟球不屬於開放迴路類型的任務（task） (D) 穿衣服過程中自己發現穿反，並改正確，屬於開放迴路類型的任務
13 班度拉（Bandura）曾提出學習榜樣（modeling）的觀念，下列相關敘述何者正確？ (A) 觀察別人也可以讓兒童學到特定的行為 (B) 兒童必須有直接經驗才可以學到特定行為 (C) 兒童從經驗挫敗中，逐漸學習到技能 (D) 觀察別人的行為比直接經驗的成效好
14 一般而言，運用電腦於自閉兒之職能治療中，下列目的何者最適當？ (A) 改善手部靈巧度 (B) 增進知覺功能 (C) 增進遊戲技巧 (D) 增進溝通功能
15 職能治療人員欲瞭解孩童的某項能力與同儕間的差異，宜參考下列那一類資料或結果？ (A) 發展史 (B) 遊戲史 (C) 效標參照測驗 (D) 常模參照測驗
16 因近端肌肉萎縮而無法使用電腦的普通鍵盤之個案，下列相關敘述何者正確？ (A) 建議使用眼控型電腦 (B) 普通鍵盤範圍太小，可以改用更大的鍵盤 (C) 因為肌肉張力變來變去導致此現象 (D) 可改用滑鼠並以點選螢幕小鍵盤的方式輸入
17 依據早期療育以家庭為中心的理念，下列有關職能治療服務原則的敘述，何者正確？ (A) 儘量運用各種日常活動來提升個案的肢體功能 (B) 要求父母儘量撥出時間陪個案玩 (C) 協助手足學習如何在家中和個案玩耍互動 (D) 建議父母購買和治療室相同的玩具，以利於個案在家中練習
18 下列何者是遊戲（play）的特徵？ (A) 有特定開始和結束的時間 (B) 最後都會有具體的產物 (C) 不受現實的限制 (D) 讓兒童認清現實
19 下列有關探索遊戲（exploratory play）的敘述，何者正確？ (A) 幼兒期的主要遊戲方式 (B) 又稱為感覺動作遊戲 (C) 以獲得視覺經驗為主的遊戲方式 (D) 以想像性遊戲為主的遊戲方式
20 下列何者是玩賓果遊戲最需要具備的能力之一？ (A) 數量概念 (B) 形狀概念 (C) 手眼協調 (D) 空間關係（spatial relations）
21 使用下列那一個治療參考架構時，會在遊戲過程中特別重視個案肌肉張力及動作品質的表現？ (A) 生物力學（biomechanical） (B) 職能（occupational） (C) 感覺統合（sensory integrative） (D) 神經發展（neurodevelopmental）
22 在以遊戲為治療媒介時，下列何者違背了「遊戲」的精神？ (A) 不強調誰輸誰贏，所以不必計算輸贏 (B) 若孩子喜歡，不妨把平衡板當船來玩 (C) 遊戲方式與規則須事先約定 (D) 對孩子無傷大雅的惡作劇，不必認真
23 對徐動型腦性麻痺幼兒而言，從事下列那一項遊戲活動最簡單？ (A) 溜滑梯 (B) 走平衡板 (C) 盪鞦韆 (D) 踢球
24 一群兒童共同完成一個目標並著重建立同儕間的接納與友誼之活動團體（activity group）稱為： (A) 平行性團體（parallel groups） (B) 共同性團體（mutual groups） (C) 計畫層次團體（project level groups） (D) 合作層次團體（cooperative level groups）
25 下列那位學者將遊戲行為之對象分為人（human）及非人（nonhuman）兩類？ (A) 愛爾絲（Ayres） (B) 高田（Takata） (C) 邦迪（Bundy） (D) 佛洛瑞（Florey）
26 象徵遊戲（symbolic play）發展的高峰期大約是在幾歲？ (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6
27 下列有關特殊需求兒童的遊戲表現之敘述，何者錯誤？ (A) 智能障礙兒童玩一個遊戲的時間通常很短 (B) 自閉症兒童的遊戲內容較缺乏變化 (C) 視障兒童對於遊戲中探索與社交等方面的內容較缺乏興趣 (D) 除了聽障兒童外，其他有特殊需求的兒童在遊戲中的表現都明顯比正常發展兒童來得被動 
28 有關遊戲技巧明顯落後其生理年齡之兒童的職能治療介入原則之敘述，下列何者正確？ (A) 促進各項操作要素（performance components），則遊戲技巧亦會跟著提升 (B) 應拓展個案遊戲內容之範疇及和環境互動的能力 (C) 應提供符合其生理年齡而非發展年齡之玩具 (D) 應改變其遊戲偏好（play preference）
29 根據邦迪（Bundy）對玩性（playfulness）之判定標準，關於遊戲場景中兒童所表現出之內在動機 （intrinsic motivation）的強度高低之比較，下列何者正確？① 一群小孩在操場上互相追逐 ② 一群 小孩在操場上玩接力賽跑 ③ 一群用黏土即興創作不斷變換其成品的小孩 ④ 一群努力想用黏土捏 出茶壺造型的小孩 (A) ① ＞② ，③ ＞④ (B) ① ＞② ，③ ＜④ (C) ① ＜② ，③ ＜④ (D) ① ＜② ，③ ＞④
30 職能治療人員最大的挑戰就是協助兒童將新學習的技巧運用到日常生活情境 為達此目標 學者 Early 。 ， 提出三個重要的範疇，不包括下列何者？ (A) 知識 (B) 練習 (C) 技巧 (D) 態度
31 下列那一項評量工具包含個案對其生活自理功能表現滿意度之自我評量？ (A) 兒童障礙評量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory） (B) 加拿大職能表現評量（Canadian Occupational Performance Measure） (C) 兒童功能獨立量表（WeeFIM） (D) 巴帖爾發展量表（Battelle Development Inventory）
32 下列何者不是工具性日常活動（instrumental ADL）？ (A) 按時服藥 (B) 整理自己的房間 (C) 遵守交通號誌 (D) 到便利商店購物
33 有關沐浴（bathing）相關輔具之使用原則，下列何者正確？ (A) 使用吊網椅（hammock chair）時須以手支撐個案之頭頸部 (B) 長柄刷適用於抓握力量不足之個案 (C) 充氣式頸圈不適用於採取趴姿的個案 (D) 沐浴椅可使個案轉位時較省力
34 下列何者最不可能是有觸覺防禦小朋友拒絕接受如廁訓練的原因？ (A) 習慣包尿布的感覺不願改變 (B) 因馬桶太高，害怕會掉入馬桶內 (C) 坐在馬桶上感覺硬又冷 (D) 不喜歡如廁後要洗手
35 有關嬰幼兒剛開始的塗鴉現象（scribbling），下列敘述何者錯誤？ (A) 大約 12 個月大會開始出現塗鴉行為 (B) 使用拳握法（fisted grasp）來握筆 (C) 喜歡塗鴉是因為畫出來的東西在視覺上會吸引他的注意 (D) 是使用肩膀的動作來回的畫
36 下列何者是一般幼兒仿畫發展的順序？ (A) 垂直線、水平線、圓圈、十字、正方形、叉叉、三角形 (B) 水平線、垂直線、圓圈、十字、正方形、叉叉、三角形 (C) 垂直線、水平線、圓圈、十字、正方形、三角形、叉叉 (D) 垂直線、水平線、十字、圓圈、正方形、叉叉、三角形
37 下列何種輔具最適合幫助第三節頸髓完全損傷兒童的自我餵食？ (A) 旋轉湯匙（swivel spoon） (B) 萬用套（universal cuff） (C) 移動式手臂支持架（mobile arm support） (D) 電動餵食器（electric feeder）
38 有關身心障礙兒童日常生活功能之訓練，下列敘述何者錯誤？ (A) 鼓勵在不同的姿勢下訓練兒童的日常生活功能 (B) 穿衣時會從障礙較輕微的一邊先開始 (C) 低張力兒童進食時，可以給予桌面較高的桌子 (D) 先訓練兒童脫衣、褲，再訓練兒童穿衣、褲
39 職能治療人員教導智能障礙兒童學習日常生活功能，較少使用下列何種策略或方式介入？ (A) 生物回饋（biofeedback） (B) 活動分析（activity analysis） (C) 代償（compensation） (D) 在環境中提供適當提示代號：5219頁次：6－4
40 有關下顎控制餵食法，下列敘述何者正確？ (A) 其原理是由照顧者帶動個案的下顎動作 (B) 實施正面的控制法時，照顧者的拇指置於個案的臉頰處 (C) 實施側邊的控制法時，照顧者的拇指置於個案的下巴正前方 (D) 照顧者應使用指腹，而非指尖
41 根據凱更（Cagan）的研究，懷孕幾週出生的早產兒即會出現準備要吃的訊號？ (A) 20 (B) 26 (C) 32 (D) 36
42 有關家務處理（home management）之發展，下列敘述何者錯誤？ (A) 2 歲時可經由父母提醒，來收拾玩具 (B) 3 歲左右可以清除灑出的食物 (C) 6 歲左右可以正確使用電話 (D) 7 歲左右可以自行晾衣服
43 職能治療在新生兒加護病房最主要的任務不包括下列何者？ (A) 誘發動作 (B) 提供擺位 (C) 協助餵食 (D) 提供家庭支持
44 以發展觀點訓練幼兒穿脫衣物，下列那項訓練最易成功？ (A) 穿外套 (B) 脫褲子 (C) 脫鞋子 (D) 辨認衣服的正反面
45 「有些小孩很容易高興和適應環境，同時也有規律的吃飯及睡眠型態；有些小孩則相反」。以上敘 述是描述小孩的： (A) 壓力因應能力 (B) 氣質 (C) 生物時鐘及生理型態 (D) 心理社會能力
46 功能性情緒評估量表（Functional Emotional Assessment Scale）中沒有評估下列那一種範疇？ (A) 社交 (B) 氣質 (C) 溝通 (D) 認知
47 下列何者和強迫症（obsessive-compulsive disorder）關聯性最強？ (A) 妥瑞氏症（Tourette’s syndrome） (B) 注意力缺失過動症（attention deficit hyperactivity disorder） (C) 憂鬱症（depression） (D) 創傷後壓力症候群（posttraumatic stress disorder）
48 根據適應參考架構（coping frame of reference），下列何者屬於外在適應資源（external coping resources）？ (A) 兒童的適應型態（coping style） (B) 兒童參與活動之動機 (C) 兒童動作發展技巧 (D) 環境中的聲音和光線
49 情緒障礙的兒童通常會缺乏自發性活動（self-initiated activity），下列何種方式較適合協助他們發展 自發性行為？ (A) 提供清楚的即時回饋（contingent feedback） (B) 家長採取主導式的互動方式 (C) 設計高度結構化的活動 (D) 限制及規範其練習與探索技巧的機會
50 有關依附關係的敘述，下列何者錯誤？ (A) 是親子關係（parent-child relationship）發展的基礎 (B) 會影響小孩將來建立與同儕或成人關係的能力 (C) 隨著孩子的成長依附關係並不會改變 (D) 依附關係是小孩與主要照顧者之間一種平順且交替性的互動
51 有關適應參考架構（coping frame of reference）的敘述，下列何者正確？ (A) 較不適合與其他參考架構一起使用 (B) 重點是在增強工作技巧 (C) 以行為分析（behavior analysis）為理論基礎 (D) 適應能力提升可增加個人掌控感
52 根據莫勒（Mahler）等人的觀點，嬰幼兒發展分離－個體化的過程（separation-individuation process）， 所經歷的階段依發展先後順序排列為何？① 正常共生（normal symbiosis） ② 區別（differentiation） ③ 修好（rapprochement） ④ 練習（practicing） ⑤ 個體化（individuality） (A) ① ② ③ ④ ⑤ (B) ① ② ④ ③ ⑤ (C) ② ③ ① ④ ⑤ (D) ② ③ ④ ① ⑤
53 下列關於吸食毒品的敘述，何者錯誤？ (A) 吸食性的毒品會快速的進入血液，使吸食者快速的感覺到亢奮 (B) 當吸食者停止吸毒時，會產生不舒服的症狀，稱為耐藥性 (C) 吸食者可能會有聽幻覺、視幻覺、觸幻覺以及妄想等精神症狀 (D) 長期使用會有憂鬱、焦慮、永久的心肺功能損傷，甚至導致死亡 代號：5219 頁次：6－5
54 根據梅（May）、斯巴林、伯格與畢勒（Sparling, Berger & Biller）對於一般身心障礙者父、母親角 色差異的研究，下列敘述何者錯誤？ (A) 父親通常比較關心孩子與外在環境的關係，以及殘障的社會烙印（stigma） (B) 母親通常比較要求自己對身心障礙孩子的生活照顧角色 (C) 母親通常比較覺得孩子需要她，但是自己沒有能力照顧好身心障礙的孩子 (D) 工作可以幫忙父親適應孩子的障礙並提供父親藉口，減緩照顧孩子的壓力
55 有關暫時隔離（time out）的原則，下列敘述何者正確？ (A) 不需先口頭警告，直接執行規定 (B) 每次隔離的時間以不超過 5 分鐘為原則 (C) 即使未事先約定，只要小朋友出現治療人員認為錯誤的行為，就可使用暫時隔離 (D) 治療人員不需解釋行為錯誤的原因
56 下列何者不是本體覺區辨有問題的兒童之特徵？ (A) 握筆太用力而經常將鉛筆心弄斷 (B) 情緒起伏較大，容易焦慮、害怕，常大發脾氣 (C) 無法邊做動作邊與人交談，過度依賴視覺來監看動作 (D) 喜歡跳上跳下，做耗費力氣的活動
57 訓練計畫動作困難的孩子學習穿套頭衣服，下列何者方法較適合？ (A) 口頭提示（verbal cues） (B) 模倣（imitate） (C) 前序鏈結法（forward chaining） (D) 倒序鏈結法（backward chaining）
58 有神經動作障礙的個案在伸手取物時常見的問題，不包括下列何者？ (A) 無法將手掌適時、適度地張開 (B) 向前或跨越中線取物時，無法維持身體直立的姿勢 (C) 利用肩膀聳高、軀幹側彎等方式來抬手取物 (D) 使用手臂外展（abduction）與外轉（external rotation）的方式來啟動動作
59 根據感覺統合理論，下列何類活動較不具有調節中樞神經系統平衡的功能？ (A) 重壓的觸覺活動 (B) 規律的前庭覺活動 (C) 精細技巧活動 (D) 用力咀嚼或吹、吸的口腔活動
60 依據神經發展治療（neurodevelopmental treatment），下列有關操作（handling）的敘述，何者錯誤？ (A) 是用來激發個案的主動姿勢控制與動作 (B) 對於低肌肉張力的個案，通常操作點在遠端 (C) 在近端的操作通常是用在有高肌肉張力的個案 (D) 肌肉張力過低的個案，適於使用關節角度完全伸展的操作方式
61 視知覺又分為物體知覺（object perception）與空間知覺（spatial perception），下列那一項能力屬於 空間知覺？ (A) 辨認出部分被蓋住的物體 (B) 由一堆玩具中找出指定的玩具 (C) 辨認出招牌上的字是課本上學過的 (D) 辨認左右腳的鞋子
62 臂神經叢損傷的個案經常將其手臂擺位成一特定姿勢，不包括下列何者？ (A) 上臂內收（adduction）與內轉（internal rotation） (B) 前臂旋前（pronation） (C) 手肘伸直（extension） (D) 手腕伸展（extension）
63 若嬰兒的主要睡姿為仰臥，則下列那個翻身動作會先發展出來？ (A) 俯臥到仰臥分節的翻身（roll with rotation） (B) 仰臥到俯臥分節的翻身 (C) 俯臥到仰臥不分節的翻身（roll without rotation）(D) 仰臥到俯臥不分節的翻身
64 根據感覺統合理論，能讓嬰兒產生安全和舒適感，並影響情緒和社交發展的主要感覺是下列何者？ (A) 前庭覺 (B) 本體覺 (C) 觸覺 (D) 聽覺
65 下列感覺統合障礙的類型中，那兩項與動作較為相關？① 感覺調節問題 ② 感覺區辨問題 ③ 前庭 處理障礙 ④ 運用不能（dyspraxia） (A) ① ② (B) ② ③ (C) ② ④ (D) ③ ④
66 下列有關巴威二氏症候群（Prader-Willi syndrome）之敘述，何者錯誤？ (A) 常出現強迫性找尋食物及進食的行為 (B) 體溫調節不良 (C) 智力發展遲緩 (D) 是一種代謝異常的疾病
67 下列何者不是憂鬱症（depressive disorder）患童的症狀？ (A) 體重過重 (B) 失眠或嗜睡 (C) 容易疲累 (D) 憂鬱或易怒的心情
68 下列那一種活動最容易引發孩子使用拇指、食指及中指的對指動作（three-jaw chuck）抓握法？ (A) 用彩色筆著色 (B) 撿沙包 (C) 疊積木 (D) 玩黏土
69 有關嬰兒遊戲職能（play occupations）的發展，下列敘述何者正確？ (A) 12 個月內的嬰兒之遊戲為探索性與象徵性遊戲 (B) 一歲半的嬰兒會玩假裝吃或睡的遊戲 (C) 一歲的孩子會玩玩具電話，試圖與人溝通 (D) 一歲半的孩子會模仿大人玩積木
70 小英將所有四腳的動物都稱為狗狗，這是皮亞傑（Piaget）認知發展理論中的何種現象？ (A) 物體恆存 (B) 守恆概念 (C) 同化 (D) 調適
71 一般 18～24 個月大的兒童，尚未具備下列何種動作技巧？ (A) 原地雙腳跳 (B) 可以疊 3～4 個積木 (C) 可將書本翻頁 (D) 將玩具分類
72 正常嬰兒在幾個月大時，開始發展出在俯臥的姿勢下將頭部抬離平面？ (A) 2 (B) 4 (C) 6 (D) 7
73 關於嬰兒抓握形式的發展順序，下列敘述何者正確？ (A) 嬰兒將近 8 個月大時開始會使用手掌抓握法 (B) 4 個月大的嬰兒開始會使用抓扒（raking）的方式來拿小東西 (C) 嬰兒將近 12 個月大時開始會使用拇指與其他手指指腹來抓小東西 (D) 牽拉反應（traction response）與抓握反射逐漸消失後，始出現自主尺側抓握法（voluntary ulnar grasp）
74 下列關於嬰兒動作發展里程碑的敘述，何者正確？ (A) 3 到 4 個月大可以從仰躺姿勢翻身到俯臥姿勢 (B) 4 到 6 個月大可發展出不同手支撐而能維持坐一段時間 (C) 5 到 6 個月大即發展出在仰躺姿勢下的平衡反應（equilibrium reaction） (D) 9 到 12 個月大發展出往後（backward）的保護反應（protective reaction）
75 一般兒童約於何時開始出現舌頭側向的動作？ (A) 能夠開始使用吸管喝水的同時 (B) 能夠以杯子喝水的同時 (C) 約 7～8 個月大時 (D) 約 11～12 個月大時
76 一般兒童約於何時開始能夠用舌頭清潔上下嘴唇的食物？ (A) 嘔吐反射成熟的同時 (B) 舌頭開始出現側向動作的同時 (C) 約一歲時 (D) 約二歲時
77 依據高田（Takata）的遊戲分期（play epochs），處於戲劇性、複雜建構及前規則遊戲階段的兒童， 其認知層次相當於皮亞傑（Piaget）所稱的那一發展期或階段？ (A) 直覺思考階段（intuitive stage） (B) 心智表象階段（mental representation stage） (C) 前概念階段（preconceptual stage） (D) 具體運思期（concrete operational period）
78 一般兒童約於何時開始出現陌生人焦慮（stranger anxiety）？ (A) 於艾瑞克森（Erikson）所稱之自主相對於羞惑期 (B) 於艾瑞克森所稱之信任相對於疑拒期 (C) 於佛洛依德（Freud）所稱之伊底帕斯情結（Oedipus complex）出現的同時 (D) 於佛洛依德所稱之伊奈特情結（Electra complex）出現的同時
79 最常見的肌失養症（muscular dystrophy）是下列何種？ (A) 貝克氏（Becker） (B) 裘馨氏（Duchenne） (C) 肢帶型（limb-girdle） (D) 面肩胛肱型（facioscapulohumeral）
80 下列那一項反射不屬於新生兒先天的原發反應（innate primary reactions）？ (A) 藍道反應（Landau reaction） (B) 放置反射（placing reflex） (C) 頸部翻正軀幹反應（neck righting on body reaction） (D) 踏步反射（stepping reflex）

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