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98年 - 098年第二次高等臨床心理學基礎#48330

科目：臨床心理學基礎 | 年份：98年 | 選擇題數：40 | 申論題數：3

試卷資訊

所屬科目：臨床心理學基礎

選擇題 (40)

1 在心理學中，那一種觀點重視人類如何持有及解釋外在事件，以轉換為內在表徵？ (A)心理生物學觀點 (B)行為觀點（behaviorism） (C)認知觀點 (D)心理動力（psychodynamic）觀點
2 有關「心理學」的敘述，下列何者錯誤？ (A)心理學關注的是行為與心智的共通原則與個別差異 (B)心理學研究會運用實驗法與相關法 (C)心理學也以人以外的其他動物作為研究對象 (D)心理學最關心的議題是人的內心感覺
3 實驗法旨在建立那兩者之間的關係？ (A)實驗組與控制組 (B)獨變項與依變項 (C)獨變項與控制變項（controlled variable） (D)獨變項與混淆變項
4 某教授要探討「男女有別」的議題時，不能使用下列何種方法？ (A)全隨機實驗設計（complete randomization design） (B)類實驗設計（quasi-experimental design） (C)相關性設計 (D)個案研究
5 影響神經傳導素作用時間長短的主要關鍵為何？ (A)回收（reuptake）與分解（degradation）速率 (B)釋放（release）速率 (C)合成（synthesis）速率 (D)受體結合（receptor binding）速率 代號：11410 頁次：4－2
6 延腦（medulla）與下列何種功能有關？ (A)語言理解 (B)動機與情緒 (C)策略運用 (D)呼吸與心跳
7 下列那一個結構不屬於邊緣系統（limbic system）？ (A)杏仁核（amygdala） (B)海馬（hippocampus） (C)下視丘（hypothalamus） (D)紋狀體（striatum）
8 大腦內乙醯膽鹼（acetylcholine）神經元的死亡，會導致下列何種症狀？ (A)巴金森症（Parkinson’s disease） (B)唐氏症（Down syndrome） (C)阿茲海默症（Alzheimer’s disease） (D)憂鬱症（depression）
9 有關皮亞傑（J. Piaget）與新皮亞傑學派（Neo-Piagetians）之間的共同性敘述，下列何者錯誤？ (A)皆主張發展是階梯式的，由一個階段轉變到另一個階段是不連續的 (B)皆主張發展變化同時發生在所有知識表徵的範疇（domain general） (C)皆同意以類化（assimilation）、調適（accommodation）及平衡（equilibration）等概念解釋發展改變的 過程 (D)皆同意皮亞傑對發展階段與年齡範圍的劃分方式
10 假使先天性白內障（cataracts）兒童能在 7 歲前摘除白內障，之後其視力將相當正常；如果兒童在 7 歲之 前無法獲得正常的視覺，將導致永久性視力損傷。出生至 7 歲這段期間為視覺發展的： (A)關鍵期（critical period） (B)醞釀期（incubation period） (C)腦部生長陡增（brain growth spurt） (D)生長期（growth period）
11 依附（attachment）行為的研究發現：與美國比較，在德國有較多兒童被歸類為逃避型依附（avoidant attachment），在日本及以色列則有較多兒童被歸類為拒絕型依附（resistant attachment）。此發現對發展 心理學的最大啟示為何？ (A)文化背景與教養方式不同會影響兒童的依附類型 (B)依附型式對發展的影響是短暫的 (C)陌生情境（strange situation）程序測得的依附類型不是穩定的心理特質 (D)陌生情境（strange situation）測到的是嬰兒的氣質（temperament），而非依附行為本身
12 有關嬰兒氣質（temperament）的敘述，下列何者正確？ (A)同卵雙生子之間的氣質相似性與一般手足無異 (B) 21 個月大時的氣質評估比 2 個月大時的評估更能預測兒童 5 歲時的情緒與行為特徵 (C)慢熱型的嬰兒（slow-to-warm-up babies）活動力低，不喜歡新的情境，長大後最容易出現行為與情緒問題 (D)適配性（goodness-of-fit）只能解釋家庭互動對嬰幼兒氣質的影響，並不能預測其進入青春期後的氣質
13 嗅覺訊息進入大腦後經過的神經路徑，下列何者正確？ (A)第一個到達嗅球（olfactory bulb） (B)會經過視丘（thalamus）再到皮質區（cortex） (C)第一個到達杏仁核（amygdala） (D)先到視丘再到嗅球
14 由不同角度觀看一個打開的房門，房門在視網膜上未必呈現長方形，但在我們的知覺中，門的形狀不曾 改變。此一現象稱為： (A)大小恆常性（Size constancy） (B)形狀恆常性（Shape constancy） (C)亮度恆常性（Brightness constancy） (D)顏色恆常性（Color constancy）
15 視覺神經系統中，相對於小視域細胞（parvo cells），大視域細胞（magno cells）較能反應： (A)色彩 (B)較細微變化 (C)運動視覺 (D)質地的變化
16 早期 Penfield 直接刺激病患大腦皮質的研究，以現今的觀點這研究最有價值的貢獻為何？ (A)證實心物二元論 (B)發現可以由電刺激引發心理歷程 (C)找到各項記憶所在之位置 (D)發現靈魂的存在 代號：11410 頁次：4－3
17 在操作制約（operant conditioning）學習理論架構中，次級強化（secondary reinforcement）的效力如何形 成？ (A)它常常和原本就具有強化效力的刺激一起出現 (B)它對維持生命有幫助 (C)它常常可以在環境中接觸到 (D)它形成的機制尚未瞭解
18 從古典制約學習理論架構來看，下列何者符合制約反應（conditioned response）的概念？ (A)吃到不乾淨的海產拉肚子 (B)小孩子打針感覺到疼痛 (C)望梅止渴 (D)關在籠子裡面的貓學會打開門逃走
19 老鼠在一個複雜的八臂迷宮中，會避免重複進入先前已經搜尋過的手臂，而能有效率地找到食物。有關 這樣的學習作業之敘述，下列何者錯誤？ (A)為了避免老鼠運用搜尋策略（例如順時針方向尋找）來完成作業，我們可以在老鼠搜尋完一個手臂之 後，暫時把牠關在迷宮的中央區域中 (B)老鼠的大腦中可能存有認知地圖，幫助牠在迷宮中確認食物的方位 (C)食物在這個作業中具有強化的功能 (D)老鼠不需要運用記憶能力，就可以有效率地完成這個作業
20 有關操作制約學習理論中的高反應率（differential reinforcement of high rate）強化策略之敘述，下列何者 正確？ (A)個體在一定時距內必須完成固定次數的操作制約反應（operant response），才可以得到一次強化物 (B)個體做出固定次數的操作制約反應之後，就可以得到一次強化物 (C)兩次操作制約反應之間必須至少間隔一定的時距，才會得到一次強化物 (D)個體得到一次強化物之後，在一段固定時距之內，不管有無操作制約反應都不會再得到強化物
21 對受試者呈現 20 張圖片，當圖片中有香蕉時，參與者在之後的造詞測驗中，比較容易把「香__」寫成 「香蕉」。這個結果呈現了那一種記憶對參與者造詞反應的影響？ (A)內隱記憶（implicit memory） (B)配對回憶（paired-associates recall） (C)外顯記憶（explicit memory） (D)程序記憶（procedural memory）
22 有關語言和大腦的關係敘述，下列何者正確？ (A)語言訊息只有右腦負責處理 (B)語言訊息只有左腦負責處理 (C)左腦和右腦都和語言訊息的處理有關 (D)語言訊息不需要大腦處理
23 兩組受試者記憶同樣一組刺激材料，睡眠組在回憶前先睡 6 小時，清醒組在回憶前自由活動 6 小時。衰 退理論（decay theory）所預測的結果為何？ (A)睡眠組回憶表現和清醒組一樣好 (B)睡眠組回憶表現比清醒組差 (C)睡眠組回憶表現比清醒組好一點 (D)睡眠組回憶表現非常好，清醒組回憶表現非常差
24 在電報語（telegraphic speech）裡頭，下列那一個詞最不容易出現？ (A) of (B) mom (C) doggie (D) me
25 強調認知評估應先於情緒感受的學者是： (A) Richard Lazarus (B) William James (C) Walter Cannon (D) Joseph LeDoux
26 下列那一個證據說明胃部收縮不是飢餓的必要條件？ (A)胃部收縮時個體感覺到疼痛而不是飢餓 (B)胃部收縮程度與飢餓強度有關聯 (C)胃部不收縮時有飽足感 (D)切除胃的人仍有飢餓感
27 有關杏仁核（amygdala）與情緒的關係之敘述，下列何者錯誤？ (A)杏仁核對嫌惡刺激的反應，即便在認知控制介入時，也依然有很強的反應 (B)杏仁核受損者對社會性表情（如讚美表情）的分辨力變差 (C)杏仁核受損者無法辨識他人害怕的音調 (D)杏仁核對快速呈現的嫌惡刺激有相當大的反應
28 解釋人類行為的啟動與持續，理論很多，其中強調個體因內在認知因素而能持續行為的動機理論是： (A)社會學習論（social learning theory） (B)驅力論（drive theory） (C)本能論（instinct theory） (D)反轉論（reversal theory） 代號：11410 頁次：4－4
29 下列那位學者不是透過測驗表現的因素分析而發展出智力理論？ (A)卡泰爾（R. Cattell） (B)史皮爾曼（C. Spearman） (C)史坦伯格（R. Sternberg） (D)賽斯通（L. Thurstone）
30 假設智力測驗的平均值為 100，標準差為 16，則智能遲緩的診斷上，智力分數的標準為何？ (A) 64 以下 (B) 70 以下 (C) 68 以下 (D) 52 以下
31 如果智力表現完全由基因決定，那麼同卵雙生子在不同家庭長大，他們的智力之相關應為多少？ (A) 1.00 (B) 0.86 (C) 0.75 (D) 0.50
32 「某大學使用甲測驗分數做為研究生入學之依據，追蹤發現入學研究生研一的成績與甲測驗成績之相關 為 0.25」，根據此一陳述，下列何者最可能成立？ (A)若甲測驗分數不夠高，則無法進入研究所就讀，將此一因素納入考慮，甲測驗與研一成績之相關應該 大於 0.25 (B)相關 0.25 是此一測驗的信度證據 (C)在甲測驗上分數相同的學生，其研一的成績非常接近 (D)相關 0.25 是此一測驗的同時效度的證據
33 根據凱利（G. Kelly）的個人建構理論（personal construct theory），下列敘述何者正確？ (A)每人所具有的個人建構數目相同 (B)個人建構都是雙極的（bipolar） (C)個人建構的內容有性別差異 (D)個人建構的組合方式隨年齡改變
34 根據行為主義（Behaviorism），下列敘述何者正確？ (A)人格及行為具有高度的可塑性（highly modifiable） (B)操作制約（operant conditioning）很難改變個人行為 (C)古典制約（classical conditioning）可以改變個性及行為，但僅對動物及兒童有效 (D)由於觀察學習（observational learning）沒有明確的強化物，所以不會造成持久的行為改變
35 「在期末考前一晚出去夜遊」這種行為可用下列何種概念解釋？ (A)自我傷害 (B)自我應驗預言 (C)自我設障 (D)自我貶抑
36 根據認知取向（Cognitive approach）的人格心理學家對形成個別差異的解釋，下列何者正確？ (A)訊息處理歷程不同 (B)潛意識裡存在的焦慮對每個人的認知歷程所造成的干擾程度不同 (C)認知負荷的程度不同 (D)大腦內掌管認知理解能力部位的活躍程度不同
37 在下列何種情況下，我們較容易被說服？ (A)當我們知道有人想嘗試說服我們時 (B)當我們的態度是來自於直接經驗時 (C)當我們對他人所做的說服嘗試（persuasion attempts），沒有產生負面反應時 (D)當我們選擇性的逃避（selective avoidance）相關的說服訊息時
38 火警鈴聲響起，這時周遭的人都沒任何特別的舉動。小明認為這是因為他們可能知道這是假警報所以沒 有任何動作，小明的這種想法就是： (A)多數人的無知（pluralistic ignorance） (B)過度辯證（overjustification） (C)責任分散（diffusion of responsibility） (D)缺乏同理心（lack of empathic concern）
39 下列何者不是 Sternberg 的愛情三角理論（triangular theory of love）中三個重要成分（component）之一？ (A)親密（intimacy） (B)信任（trust） (C)承諾（commitment） (D)熱情（passion）
40 有關自我知覺理論（self-perception theory）的敘述，下列何者正確？ (A)認為個體對自己認知行為，一直有著清楚的知覺 (B)強調個體一定要經歷內在的認知衝突，才會有態度的改變 (C)認為當我們不清楚自己的想法時，就會由自己的行為來推論自己的想法 (D)認為當我們面對自由選擇的情境時，就會出現認知失調的情形

申論題 (3)

一、假設您在臨床上遇到一位第一次進入臨心門診尚未有明確診斷的青少年患者，您可 以應用那些發展理論來討論其認知與行為功能階段。⑴請任寫出二種理論為臨床推 理基礎。（10 分）⑵請依上二理論說明該名青少年認知功能階段與行為（或症狀） 間之可能假設。（10 分）
二、請從三種不同學習理論當為依據基礎，來討論如何協助一位早期失智症患者增進其 記憶功能。（15 分）
三、請您設計一種研究方式來檢驗臨床上的治療療效，並依下列項目分別說明：欲檢驗 何種治療療效、研究法、研究設計（受試者、工具等）、統計或檢驗方式、以及重 要的問題推理為何？（15 分）