99年 - 99國立台北教育大學特教研究所特教導論#4561

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：99年 | 選擇題數：10 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (10)

下列是一些有關身心障礙學生的個別化教育計畫現況能力分析，長期教 育目標、短期教學目標設計的說明，哪一項較不適當？ (A)學年教育目標也就是教育目標，通常強調概括性學習目標的敘述 (B)短期目標是在長期教育目標指引下所細分而成的教學輔導依據 (C)現況能力是指學生目前某些學習領域或能力發展上最弱的表現 (D)長期目標可用以檢驗學生各項學習需求是否獲得滿足
職能治療師在為多重障礙學生執行個別化教育計畫時，若提供的服務方式是由他們來教導其他人員，例如教師或主要照顧者來執行訓練，並且定期討論是否調整訓練的方法或內容，此方式為下列哪一項? (A)直接治療 (B)間接治療 (C)諮詢服務 (D)協同服務
王小勇是一位重度腦性麻痺的學生，請問下列哪一種評量比較無法瞭解小勇的真實能力? (A)檔案評量 (B)生態評量 (C)標準化評量 (D)廣泛性評量
請指出認知障礙學生的功能性課程。 甲、教導認識安全的字眼如危險、有毒 乙、教導買飲料 丙、教導注音符號 丁、教導認識1到10 (A)甲、乙皆是 (B)甲、丙、丁皆是 (C)以上皆是 (D)以上皆非
李小英的優勢能力是對圖畫與相片有興趣，但她的喜好並不多，尤其不喜歡坐著的活動，她喜歡在教室中走動，因此當專業團隊為她擬定IEP時，下列哪一項IEP的目標技能的敘寫比較符合她的年級相關水準，且對改善她的生活品質也很重要。 (A)在10天的連續日子中，能在單腳平衡3分鐘，每天至少兩次 (B)提供3種不同的相本供其選擇，能選一本相本，在同儕或老師的協助下翻頁，在兩週當中，每週4次，她能看相本中的照片至少5頁 (C)在兩週當中，每週四次，她能排三片拼圖 (D)提供10個圈圈供她選擇，在同儕或老師的協助下套圈圈， 在兩週當中，看她能套幾個圈圈
資優生可能不會與一般生隔離，雖然他們不是與同年齡者同班上課，但是也是上普通教育課程，請問這是屬於哪一種策略? (A)獨立研究 (B)加速 (C)師徒制 (D)充實旋轉門式
小強會出現因為些微的改變會造成很大的沮喪，每日生活作息變成儀式化，重複進行晃動、拍手行為，很難打斷，請問他可能是 (A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)情緒障礙 (D)自閉症光譜
許多ADHD學生所面臨的問題，和下列哪一個學習特徵沒有關連： (A)不專注 (B)固著行為 (C)過動 (D)衝動
曉莉是一位聽障生，您是班級老師，在教室調整您認為下列能幫助她？ (A)儘可能讓學生離說話者愈近愈好 (B)寫用黑板講課 (C)要站在光源的前面 (D)課堂討論時把學生的椅子排列成普通教室的排排座
小青把「鴨子」說成「ㄌ一ㄚ‧ㄗ」，請問她是屬於構音障礙的哪一類? (A)替代音 (B)歪曲音 (C)添加音 (D)省略音

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