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99年 - 99學年成德高中 特殊教育#2068

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：99年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (40)

依據我國相關特殊教育法規，要符合智能障礙的界定，除智力水準是一項 重要參考指標外，還必須參考下列何種資料作為判定的依據？ (A)語言發展 (B)情緒發展 (C)適應行為 (D)學業成就
要了解注意力缺陷過動症學生在教室中的問題行為，下列何者是較適合的 評量分析？ (A) 人格評量分析 (B)智力評量分析 (C)性向評量分析 (D)功能評量分析
小明是一位重度智能障礙的學生，缺乏口語能力。最近幾天上課時，他持 續地現搥打自己大腿、突然尖叫等行為，但這樣的行為則很少在烹飪課時 發生。下列何種評估方式最能幫助我們較精確地判斷小新行為的原因？ (A)生態評估 (B)口語能力評估 (C)事件觀察紀錄 (D)行為功能分析
在臺灣的身心障礙學生升學考試或安置方案中，下列哪種考試是屬於替代 評量？ (A)大學指考 (B)高中學科能力測驗(C)視覺障礙生升高中甄試 (D)國中基本學力測驗加分
有關亞斯伯格症學生診斷教學的重點，下列何者是不正確的？ (A)必須先傾聽並了解亞斯伯格症學生的感受 (B)診斷教學呈現與反應的形式主要是以聽覺材料為主 (C)在要求學生完成一系列工作的同時，作描述性的觀察記錄 (D)進行診斷教學當中，可對學生提供完成工作的線索或建議 (D)說明新舊詞彙的詞類概念
下列哪一項較不是設計個別化教育計畫所強調的重點？ (A)合作教學設計 (B)專業團隊合作 (C)行政與教學合作 (D)普通教育與特殊教育合作
選擇性緘默症的兒童大部分有某些程度的社會退縮，下列哪一種輔導方 式較為適當？ (A)採一對一教學方法(B)增加說話課程的時間(C)依兒童的需求且彈性鼓 勵說話(D)與語言治療師合作訓練說話能力
在決定重度自閉症學生的語言訓練目標時，下列哪一項是較重要的考量 因素？ (A)增進日常生活中社會互動的能力 (B)符合其生理年齡水準的溝通技能 (C)激發學生之前未出現過的語言技能 (D)依照正常發展順序決定語言訓練目標
下列哪一項有關個別化教育計畫的敘述較為正確？ (A)現況能力是指學生能力發展上最弱的表現 (B)現況能力是依據標準化測驗的結果而撰寫 (C)學年教育目標以全人發展、重要性與可執行性為設計原則 (D)學期教育目標是敘述教學的過程、內容、進度、方法與評量
下列哪一項是目前我國特殊教育服務的實施流程？ (A)障礙類別鑑定→決定教育安置→擬定個別化教育計畫→進行教學 (B)障礙類別鑑定→擬定個別化教育計畫→決定教育安置→進行教學 (C)障礙類別鑑定→進行教學→擬定個別化教育計畫→決定教育安置 (D)障礙類別鑑定→決定教育安置→進行教學→擬定個別化教育計畫
小華視力狀況為左眼0.02，右眼具有光覺，目前就讀普通學校。下列哪一 個選項 是學校應依其學習需要，提供必要的教育輔助器材或服務？ 甲、錄音 乙、放大鏡 丙、擴視機 丁、報讀服務 戊、點字書籍 己、代抄筆記 (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁己 (C)甲丁戊己 (D)丙丁戊己
下列是三位不同階段資源班教師，為學生所規劃兩性教育課程內容的順 序，試選出 較符合該階段學生需求的課程安排： 國小資源班王老師：生 理成長→性別差異→健康兩性態度 國中資源班張老師：生理成長與變化 →兩性交往→婚姻與避孕高中資源班林老師：安全性防衛→兩性性需求 差異→兩性關係與責任 (A)張老師 (B)林老師 (C)王老師與林老師 (D)王老師與張老師
某生的成就測驗分數化成百分等級為77，其意義為何？ (A) 他答對了23%的題目(B)他答對了77%的題目(C)他的表現低於77%的人(D)他的表現優於77%的人
阿茂故意把小強的水杯打翻，老師要求阿茂向小強道歉，幫小強倒水、 把地板擦乾，甚至要求阿茂把全班的地板拖過一次。這是運用哪一種行為 改變策略？ (A)過度矯正 (B)過度練習 (C)逐步養成 (D)隨機懲罰
依據我國現行特殊教育法規，下列學生何者需要為其擬定個別化教育計 畫？ 甲、資優班學生 乙、普通班之低成就學生 丙、特教班之智能障礙學生 丁、普通班之身心障礙學生 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
依據我國現行特殊教育法規，身心障礙中有哪幾類的成因與神經心理功 能異常有關？ (A)自閉症、視覺障礙 (B)自閉症、學習障礙 (C)聽覺障礙、學習障礙 (D)身體病弱、學習障礙
小明上課時常會搶著發言。教師教導他，要發言之前，先在內心默唸三 次：「我知道答案，但要先舉手。」這是屬於下列哪一種教學法？ (A)自我教導(self-instruction) (B)情境教學(milieu teaching)(C)直接教學 (direct instruction) (D)合作學習(cooperative learning)
彥志是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦 草，且常寫出格子外，針對彥志的寫字問題，下列哪一項是較不適當的指 導方式？ (A) 同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利用下課時間練習寫字 (D)減少回家寫字的作業量
下列哪一組障礙類別學生在閱讀時最有可能把「人蔘、貂皮、烏拉草」 看成「人蔘、 貓皮、鳥拉車」？ (A)自閉症與語言障礙 (B)學習障礙與聽覺障礙 (C)視覺障礙與學習障 礙(D)視覺障礙與聽覺障礙
蔡老師教導資源班學生學習社會技能，為了促進所學技能的類化，下列 哪一些策略較為適當？ 甲、變化訓練的範例 乙、使用過度學習策略 丙、使用連續性增強策略 丁、在不同的情境中練習 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
春嬌為一輕度智能障礙的學生，然而在就讀國小，國中，高職之後，便賦閒在家，請問就此一情形可知何種教育的重要性？(A)學前教育 (B)學校教育 (C)轉銜教育 (D)社會教育。
選擇性緘默症是屬於哪一類的障礙？(A)語言障礙 (B)嚴重情緒障礙 (C)學習障礙 (D)自閉症。
依據特殊教育法，國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得經該主管教育行政機關核定延長修業年限，延長年限以幾年為原則？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)不限。
「人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件，接受教育之機會一律平等。對於原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育，應考慮其自主性及特殊性，依法令予以特別保障，並扶助其發展。」此法條主要係根據下列何項法規？(A)「身心障礙者權益保障法」 (B)「特殊教育法」 (C)「特殊教育法施行細則」 (D)「教育基本法」。
要使學生的制約行為穩定而持久，應該使用何種增強方式？ (A)不定時增強(B）延宕增強(C)立即增強(D)連續增強
某生為八年級學生，智力測驗全量表為106，語文量表為99，作業量表為119，基礎能力測驗中，閱讀理解困難篩選得分為5，中文年級認字量表得分120，看注音寫字得分為40，基礎數學評量皆通過切截分數，經過觀察與訪談，你發現該生有理解方面的問題，請問你會施以何種標準測驗進一步了解？ (A)部件辨識(B)中文閱讀歷程評量(C)問題行為篩選(D)組字規則
探討注意力缺陷過動症兒童在學習上的注意力與記憶不佳的問題，應採用下列何者理論解釋該問題？ (A)認知發展論(B)精神異常論(C)訊息處理論(D)行為學習論
依據現行「特殊教育法」之分類，一個被診斷為患有亞斯伯格症Asperger Syndrome 的學生最可能被鑑定為哪一障礙類別接受特殊教育服務？ (A)自閉症(B)嚴重情緒障礙(C)智能障礙(D)學習障礙
下列有關語言障礙的敘述何者為『非』? (A)發聲的共鳴有問題是屬於聲音障礙(B)說話結結巴巴是語暢問題(C)把ㄍㄜ ㄍㄜ說成ㄉㄜ ㄉㄜ是構音障礙(D)說話的四聲不清楚是屬於語言發展遲緩
有位特教班的薛老師透過觀察與其它蒐集資料的方式，直接針對班上學生安安在其所屬的各項環境（家庭、學校及社區等）中所表現的各種能力進行評量分析，然後依評量結果來作為教學目標及內容的設計。試問這位特教班老師是採用了下列何種評量方式？ (A)動態評量 (B)生態評量 (C)功能性評量 (D)檔案評量
資源班梁老師採取「告訴學生那些是被允許的社會性行為」的策略來訓練缺乏社交技巧的嚴重情緒障礙學生。試問梁老師使用的是下列何種社交技巧的訓練策略？(A)示範學習(modeling)(B)激勵和誘導(C)事先彩排練習 (D)正向的練習
教導身心障礙學生如何學習、使用策略及自我監控，這都是屬於下列何種領域的範疇？ (A)推理類化 (B)多元智能 (C)後設認知 (D)行為改變
有位林教師帶領高中（職）身心障礙學生到捷運站評量學生的購票技能，這是屬於下列何種評量方法？ (A)動態評量 (B)檔案評量 (C)課程本位評量 (D)真實評量
下列哪些障礙學生在測驗時，需要提供報讀的服務？甲.聽覺障礙 乙.視覺障礙 丙.語言障礙 丁.閱讀障礙 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁。
下列哪一種具體策略可以用來協助學生降低其不當行為之發生率？ (A)正增強（B)負增強 (C)反應代價 (D)以上皆可以
下列有關腦性麻痺之敘述何哪一項是不正確的？ (A)多半都會造成智能障礙 (B)可能是由於出生時腦部缺氧所造成 (C)可能因生長過程中感染腦膜炎所造成 (D)可能是因為母體感染疾病而引起
下列何法規通過後，身心障礙者就業輔具之補助來源可仰賴各縣市定額雇用罰款所累積之「身心障礙者就業基金」？(A)身心障礙者保護法(B)特殊教育法施行細則(C)殘障福利法施行細則(D)殘障福利法
.下列哪一種特殊教育的障礙類還不能取得身心障礙手冊？ (A)自閉症 (B)嚴重情緒障礙 (C)聽覺障礙 (D)發展遲緩
根據我國特殊教育法規定，下列哪一項對個別化轉銜計畫（ITP）的描述是正確的？ (A)僅針對國三、高三學生進入職場所擬定的轉銜服務 (B)僅對於發展遲緩幼兒進入學校所需的轉銜服務 (C)針對所有特教學生進入新的教育情境所需擬定的轉銜服務 (D)針對所有教育階段的最後一年之障礙學生所需擬定的轉銜服務
下列哪一種教學法確定是對身心障礙學生有效的方法？ (A) 啟發、提示教學 (B) 多感官教學(C) 明確直接教學 (D) 創意開放教學

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