「教學者被告知特定的教學技巧，隨後進行 5-20 分鐘該技巧的教學，之後，教學者與指導者批判優缺點後，再由教 學者依據回饋再進行教學，而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝」，此即史丹福大學中等師資教育學程所提出的什麼教 學？
(A)批判教學
(B)回饋性教學
(C)微型教學
(D)遠距教學

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統計： A(127), B(2517), C(6739), D(64), E(0) #423789

詳解 (共 8 筆)

#658565
微型教學(Microteaching)或許對某些教師來說是一個陌生的名詞，但它卻不是一個嶄新的觀念。最早出現於六十年代的美國，是訓練教學技巧的一種方法。源於1930年代的師範教育迷你課程(mini courses)，在1950年行為心理學派鼎盛時期，由美國史丹佛大學Allen & Rgan （1963）兩位學者加以研究與發展。 微型教學是培訓教師工作發展而來的，目的是訓練教師掌握課堂教學的技能、技巧，藉以改善課堂教學。
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#659272
46. 「教學者被告知特定的教學技巧，隨後進行5-20 分鐘該技巧的教學，之後教學者與指導者批判優缺點後，再由教學者依據回饋再進行教學，而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝」，此即史丹福大學中等師資教育學程於1963 年所提出的什麼教學？(A)批判教學 (B)回饋性教學 (C)微型教學 (D)具像教學
答案：C
微型教學 (Microteaching) 微型教學主要是讓教師能在模擬的教學情境中獲得立即的回饋，回饋者可以是mentor、教師同儕、活動帶領員或是受教學生；教師本身也可以藉由錄影檢視自身的教學。此微型教學可根據受建議教師的實際需要，再度根據所得到的回饋進行第二次、第三次的演練教學，以精進教學技巧。
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#658578

批判性教學是一種教學取向或教學方式，它企圖幫助學生質疑、挑戰人們對於宰制的信念與實踐。換句話說，這種教學取向是一種幫助學生成就「批判意識」的理論與實踐。

在批判性教學的傳統中，教師要做的，是引導學生對各種意識型態進行質疑，以及練習思考「壓迫」（包括在學校的壓迫）；並且鼓勵集體的解放（liberatory collective）及鼓勵學生對自己生活的的真實狀況進行個人反思。

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#3355818
微型教學的內涵 微型教學乃是安排一個具...
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#3880103
怎麼微型教學看起來有點像是練習教甄複試前...
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#661595
回饋性教學又是什麼?為什麼不對ㄋ
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#4575236
微型教學----->試教
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#5704659

微型教學(Microteaching)

  • 微型教學 (Mieroteaching)的意義與目的

微型教學又稱為微觀教學、微縮教學、小型教學，最早出現於六十年代的美國史丹佛大學暑期教師實習課程，作為訓練和診斷的工具。

教師在這個具體而微的教學情境中，只對一小組學生，進行一段教學，以便專注於某一項特定的教學技巧。

  • 微型教學的特色
  1. 在角色扮演下進行安全的練習。
  2. 特定教學技能的聚焦演練。
  3. 教學演練後的立即回饋。

例：教學者被告知特定的教學技巧。隨後進行五～二十分鐘該技巧的教學，之後，教學者與指導者批判優缺點後，再由教學者依據回饋再進行教學，而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝。

  • 微型教學的實施步驟 微型教學的實施步驟，包括：「準備、演練、回饋、再演練」的過程。

?資料來源：《上明 (上) 教學原理與制度 p.312》

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