「目標模式的課程」由何人所提倡？
(A)華生
(B)斯金納
(C)艾斯納
(D)泰勒

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統計： A(59), B(102), C(63), D(2207), E(0) #346762

詳解 (共 1 筆)

#767699

6.下列觀點何者較符合泰勒（R.W.Tyler）「目標模式」的課程設計主張：
(A) 其目標來源融合學生取向、社會與學科的主張。
(B) 課程設計始於學習經驗的選擇，再從中歸結出目標。
(C) 教育目標具有主觀意圖，不宜採取價值中立的技術場。
(D) 課程目標宜以教育哲學與社會心理作為篩選的過濾網。

A


課程設計模式依其特色可分為三種：
一、目標模式（curriculum as product）：強調達成教學目標。
二、歷程模式（curriculum as process）：重視教學歷程。
三、情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。

目標模式乃依循泰勒（Tyler, 1949）所主張的課程設計三大基本原則為之，

此三大原則分別是(1)目的性、(2)系統性、(3)效率性。

如同工廠生產線上的input（學生）、process（課程與教學）、output（產品—學習結束）一樣，強調整齊畫一的標準作業流程（SOP），
故其優點在於容易設計執行，也容易評量其成效：
缺點則是過於工具理性，也忽視人的個別差異和班級氣氛和文化的因素，
更重要的是，目標模式很容易淪為國家、學校或教師掌控學生學習內容和進度的工具，並沒有關照教育的倫理性與人文性。
 
來源〜〜〜阿摩筆記
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