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【已刪除】在教育行政的理論中，「蝴蝶效應（butterfly effect）」的概念係屬何種理論模式的觀點？
(A)理性系統模式
(B)自然系統模式
(C)開放系統模式
(D)非均衡系統模式
統計： A(11), B(75), C(250), D(3989), E(0) #364273
詳解 (共 3 筆)
1930以前：傳統理論時期(理性系統模式)
一、傳統理論時期的特色
(一)偏重組織結構。(二)重視組織目標。(三)重視正式組織。(四)偏重物質獎賞。(五)視人性本惡。(六)組織是封閉系統。
1930-1960：行為科學時代(自然系統模式)
一、行為科學時代的特色
(一)正式組織與非正式組織是相輔相成的。 (二)組織是由各社會系統組成的。
(三)重人與環境的交會關係。 (四)組織是封閉系統。
參、1960以後：組織行為理論時代(開放系統模式)
一、組織行為理論時代的特色
任何組織不能遺世獨立，必須與所屬環境互相依賴彼此影響。注重團體實際上的運作。
1.動態的而非靜態的。
2.接受外在環境的衝突。
3.正式組織與非正式組織並重。
4.開放系統。
肆、1970以後：非均衡系統模式(渾沌理論)
一、非均衡系統模式的特色
渾沌在學術上是指雜亂無章的現象，一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態，研究此一現象的方法就叫渾沌理論。混沌理論的本質：
(一)非線性的。 (二)複雜型態的。 (三)耗散結構的。 (四)循環對稱。
(五)對初始狀態具高敏感度。 (六)奇特吸引子。 (七)蝴蝶效應。(八)回饋機制。
1970以後：非均衡系統模式(渾沌理論)
一、非均衡系統模式的特色
渾沌在學術上是指雜亂無章的現象，一個確定的系統因隨機性產生複雜不規則的狀態，研究此一現象的方法就叫渾沌理論。混沌理論的本質：
(一)非線性的。
(二)複雜型態的。
(三)耗散結構的。
(四)循環對稱。
(五)對初始狀態具高敏感度。
(六)奇特吸引子。
(七)蝴蝶效應。
(八)回饋機制。
二、非均衡系統模式的代表理論
(一)柏里哥星(Prigogine)、尼克里斯(Nicolis)：耗散結構
1.能自外部環境中吸取能量(負熵效應)。
2.隨著內部能量的消長，必須隨時與外部交會而產生新型態(循環對稱)。
3.非線性的、不穩定的。
4.新型態可能更好，也可能變差。
(二)葛雷克(Gleick)：蝴蝶效應
1.所謂-巴西之蝴蝶展翅，德州就可能吹颶風。
2.細微之處可能有巨大影響。
(三)海斯(Hayles)：奇特吸引子
在渾沌系統中存在性質極不穩定，或簡單或複雜，難以捉摸的奇特吸引子，會產生巨大能量，左右系統(鐘擺理論)。
(四)柏里哥星(Prigogine)、史坦基(Stengers)：回饋機能
產生的結果會注入系統中，產生和原結構不同的新結構。具有不可逆性，沒有相同影響力的可能。
三、非均衡系統模式的研究重點
(一)渾沌理論彰顯了細微與隨機事件的重要性。
(二)渾沌理論對於現象之預測持表留態度。
(三)渾沌理論對於現象之類化持表留態度(異質性高)。
(四)渾沌系統對非線性的系統僅能有限掌握。
(五)渾沌理論提供對社會科學模式再思考的機會。