【已刪除】小元在資源班上課時常不舉手便搶著發言。何老師教導他，要發言之前，需先在內心默唸三次：「我知道答案，但要先舉手才可以發言。」何老師運用的是下列哪一種教學法？
(A)自我教導
(B)直接教學
(C)情境教學
(D)討論教學

自我教導策略(self-instructional strategy)是由Meichenbaum 根據Luria 的「私人語言（private speech）」理論，於1977年結合認知和行為兩學派的主要觀念所發展出來的；Meichenbaum 將自我教導策略的實施步驟分為以下五個階段（邱連煌民89；黃慧真譯，民83）：

1. 認知示範（cognitive modeling）：由教學者（通常是父母或老師）示範，一邊大聲向自己發出引導，一邊按引導操作並執行任務。

2. 外顯的外在引導（overt, external guidance）：教學者以語言發出引導，學生按引導操作，執行同一任務。

3. 外顯的自我引導（overt self-guidance）：學生一邊用語言向自己發出引導，一邊按引導操作並執行同一任務。

4. 漸褪的外顯自我引導（faded, overt selfguidance）：學生一邊小聲向自己發出引導，一邊按引導操作且執行同一任務。

5. 內隱的自我教導（covert self-instruction）：學生使用無聲的內在語言，引導每一步驟的操作，以執行同一任務。

應該是何老師運用直接教學法教導小元自我教導。

第一階段先讓個案學習如何觀察自己的行為。個案的內在對話會有負面的自我陳述和負面的意象。在這個階段當中，重要的關鍵是個案自我傾聽的意願和能力。此階段的目標為增加個案對自己想法、情感、行動、生理反應和人際間行為的敏感度。

第二階段中，個案學會注意自己的不適應行為，並開始試著尋找這些不適應行為的適應性行為。個案需要學會改變不當的內在對話，產生新的內在對話來指導出新行為，新行為再改變認知結構。

第三階段教導個案更有效的因應技巧，並在現實生活情境裡加以應用。讓個案觀察和評量這樣做的結果