【已刪除】某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效，在其閱讀理解策略教學前先安排 理 解能力的前測，而閱讀理策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測，依據研究設計，下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效？
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗

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統計： A(44), B(223), C(431), D(2958), E(0) #358917

詳解 (共 3 筆)

#416864
2.獨立樣本t 考驗(t-test, independent samples)
使用目的： 兩個平均數的差異考驗。
使用時機： 用在兩個互為獨立的母群的差異比較。
例子： 比較男、女選手學習動機得分的差異。
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#1344503
(A)次數分配：將原始資料呈現於表格
(B)描述統計：探討母群體與樣本的個別特性
(C)國語考試包涵其他國語能力，非單單只有閱讀
(D)ANOVA(變異數分析)：考驗K個平均數是否相同，最適合用在組間平均數差異的假設考驗，檢定變項間的因果關係
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#863452

這不是兩個獨立樣本，而是相依樣本t檢定。


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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5626306
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某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的...
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