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【已刪除】關於教育部推動「幼稚園外籍配偶子女教育政策」，下列敘述何者有誤？
(A)政府角色與國家資源應優先介入處於經濟、文化、身心族群及區域性等不利條件與定位之幼兒，並提供其接受均等優質教育機會
(B)幼稚園得按年齡分班，每班設置教師二人
(C)凡年滿3足歲之本國國籍幼童，其父母一方非本國國籍者，可優先就讀公立幼稚園，以減輕社會弱勢家庭育兒負擔
(D)幼稚教育係指四歲至入國民小學前之兒童在幼稚園所受之教育。
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統計： A(157), B(714), C(2950), D(1773), E(0) #202717
統計： A(157), B(714), C(2950), D(1773), E(0) #202717
詳解 (共 6 筆)
陳婉玲
#171308
錯的選項是c 其中滿3足歲 應改為4足歲
133
4
林秀勳
#277053
教育部推動幼稚園外籍配偶子女教育
訊息轉載自：教育部電子報
根據調查資料顯示，93學年度就讀公立及已立案私立幼稚園之幼生數為21萬3,461人，其中外籍(含大陸)配偶幼生數計1萬1,174人，佔幼生人數 之5.23%。為避免外籍配偶家庭因語文、文化上之弱勢，形成幼兒學習障礙及教育子女上之困境，同時也為協助現場教師面對多元文化時，需提昇相關之教學及 輔導專業知能，以掌握及解決問題，教育部於93年度研訂並實施相關措施，茲說明如次：
一、優先入園
鑑 於政府角色與國家資源應優先介入處於經濟、文化、身心族群及區域性等不利條件與定位之幼兒，並提供其接受均等優質教育機會，教育部與各地方政府協商並取得 共識，自93學年度9月起，將外籍配偶家庭子女列為優先就讀公立幼稚園對象之一，凡年滿4足歲之本國國籍幼童，其父母一方非本國國籍者，可優先就讀公立幼 稚園，以減輕社會弱勢家庭育兒負擔，提供社會經濟弱勢家庭優質的學前教育環境。
二、教師研習
教育部於 本（94）年規劃以全國北、中、南等3區共7場次辦理教師培訓計畫，參與對象為直轄市、縣(市)政府推選所轄外籍配偶幼生數較多之園長及教師參與，每場次 計70名。其課程內容含父母效能訓練（8小時）、教師效能訓練（10小時）等。截至94年6月為止，計有490位教師參與研習，期透過幼教教師深度研習， 增進教師多元文化專業知能，促進教學輔導能力，並協助各縣市親職教育之推動。
另外，教育部亦於94年度補助地方政府研習經費時，請地方政府將幼稚園外籍配偶子女教育輔導課程納入幼教研習課程，本年度各縣市將有50％教師分梯參與培訓課程，期增進教師多元文化專業知能，以維護幼兒受教品質。
三、親職教育輔導方案
自94年度起，教育部補助各縣市辦理親職教育輔導方案經費，期透過親職活動之實施，提供外籍配偶家庭間接和直接之協助，促使外籍配偶家庭父母角色權能的提昇，並增進其親職教養技巧，建立與社區友善關係，營造良好之社區互助環境。
四、補助縣市政府增設公立幼稚園
教育部業於85年度起，將外籍配偶子女人數較多之地區納入「教育優先區計畫」中，優先補助其增設公立幼稚園之開辦費及設備器材費，以提供弱勢地區多元資源，提昇教育機會之均等。
近年來跨國婚姻人數明顯增加，外籍配偶子女進入學齡前教育階段人數也日益增多，鑑於學前機構是幼兒接受教育之啟蒙場所，為避免外籍配偶家庭子女因語文、 文化上之弱勢形成學習障礙，教育部除提供外籍配偶子女接受優質的教育機會外，並持續辦理相關之研習為現場教師增能，以掌握並解決外籍配偶子女各項發展及學 習上之困難與障礙，另透過親職教育輔導方案之推動，期由學校、社區、家庭之連結網絡建立，以提昇民眾接納、關懷及尊重不同族群的態度，積極營造豐富與多元 文化之環境。
訊息轉載自：教育部電子報
根據調查資料顯示，93學年度就讀公立及已立案私立幼稚園之幼生數為21萬3,461人，其中外籍(含大陸)配偶幼生數計1萬1,174人，佔幼生人數 之5.23%。為避免外籍配偶家庭因語文、文化上之弱勢，形成幼兒學習障礙及教育子女上之困境，同時也為協助現場教師面對多元文化時，需提昇相關之教學及 輔導專業知能，以掌握及解決問題，教育部於93年度研訂並實施相關措施，茲說明如次：
一、優先入園
鑑 於政府角色與國家資源應優先介入處於經濟、文化、身心族群及區域性等不利條件與定位之幼兒，並提供其接受均等優質教育機會，教育部與各地方政府協商並取得 共識，自93學年度9月起，將外籍配偶家庭子女列為優先就讀公立幼稚園對象之一，凡年滿4足歲之本國國籍幼童，其父母一方非本國國籍者，可優先就讀公立幼 稚園，以減輕社會弱勢家庭育兒負擔，提供社會經濟弱勢家庭優質的學前教育環境。
二、教師研習
教育部於 本（94）年規劃以全國北、中、南等3區共7場次辦理教師培訓計畫，參與對象為直轄市、縣(市)政府推選所轄外籍配偶幼生數較多之園長及教師參與，每場次 計70名。其課程內容含父母效能訓練（8小時）、教師效能訓練（10小時）等。截至94年6月為止，計有490位教師參與研習，期透過幼教教師深度研習， 增進教師多元文化專業知能，促進教學輔導能力，並協助各縣市親職教育之推動。
另外，教育部亦於94年度補助地方政府研習經費時，請地方政府將幼稚園外籍配偶子女教育輔導課程納入幼教研習課程，本年度各縣市將有50％教師分梯參與培訓課程，期增進教師多元文化專業知能，以維護幼兒受教品質。
三、親職教育輔導方案
自94年度起，教育部補助各縣市辦理親職教育輔導方案經費，期透過親職活動之實施，提供外籍配偶家庭間接和直接之協助，促使外籍配偶家庭父母角色權能的提昇，並增進其親職教養技巧，建立與社區友善關係，營造良好之社區互助環境。
四、補助縣市政府增設公立幼稚園
教育部業於85年度起，將外籍配偶子女人數較多之地區納入「教育優先區計畫」中，優先補助其增設公立幼稚園之開辦費及設備器材費，以提供弱勢地區多元資源，提昇教育機會之均等。
近年來跨國婚姻人數明顯增加，外籍配偶子女進入學齡前教育階段人數也日益增多，鑑於學前機構是幼兒接受教育之啟蒙場所，為避免外籍配偶家庭子女因語文、 文化上之弱勢形成學習障礙，教育部除提供外籍配偶子女接受優質的教育機會外，並持續辦理相關之研習為現場教師增能，以掌握並解決外籍配偶子女各項發展及學 習上之困難與障礙，另透過親職教育輔導方案之推動，期由學校、社區、家庭之連結網絡建立，以提昇民眾接納、關懷及尊重不同族群的態度，積極營造豐富與多元 文化之環境。
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0
榮軒晨
#861482
B選項是“得”不是“應”，所以可以分齡也可以混齡
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0
