對於微型教學(micro teaching)的敘述，下列何者正確？
(A)發展自1990年代後期的建構主義思潮
(B)實施微型教學的前提是要了解單元主題的整體教學過程
(C)是將教學技術分解為簡化的、小單位的技能
(D)教學人數至少要十五人以上才適宜。

答案：登入後查看
統計： A(705), B(1650), C(3703), D(281), E(0) #202724

詳解 (共 10 筆)

#169682
微型教學micro teaching
是一種發展教師的教學技術之特殊訓練模式，其最大特色是將教學技術分解成小單位的技術，如發問、增強、重複等，訓練時僅以一、二個技術為目標，透過特殊的程序直到學習者對目標技術精熟為止。微型教學具有以下四項功能： (1)安全的練習 (2)集中於特定教學技能之訓練 (3)教師在職進修的一種方法 (4)改變參與者角色 這種非常短的學習段落與立即回饋的安排，與傳統的教學實習課程形式有所不同，因此學習者得到更多的訊息回饋和心理支援，也可得到更多練習的機會。
221
0
#967017

(A) 微型教學(Microteaching)最早出現於六十年代的美國，是訓練教學技巧的一種方法。

(B)微形教學強調的就是切割成小部分，針對小區域加以琢磨，而不強調整體的。

(D) 教學對象人數的縮減（約4-6 人）

55
0
#286173
微型教學 (Microteaching)
微型教學(micro-teaching, 又譯為微觀教學)或許對某些教師來說是一個陌生的名詞，但它卻不是一個嶄新的
觀念。早在1963 年，美國史丹佛大學就為尚未畢業的師範生設計了一套「微型教學」的模式，訓練實習教師
的教學技巧。漸漸地，這樣的教學模式也在教學視導中被廣泛運用，目的在於增進在職訓練教師的專業能力。
『micro』在英文是『細微』、「微小」之意，顧名思義，微型教學其實就是實際教學的縮影，而其細緻之處
包含了教學對象人數的縮減（約4-6 人）、教學內容及時間的緊縮（約5-20 分鐘），以及特定教學技巧之提
升（每次僅精進1-2 項教學技巧，如課堂提問技巧、鼓勵讚美的技巧…等等）。微型教學主要是讓教師能在真
實的教學情境中獲得立即的回饋，回饋者可以是輔導教師或是教師同儕，教師本身也可以藉由錄影檢視自身的
教學。受視導著經過與輔導教師或教師同儕的討論後，再度根據所得到的回饋進行第二次、第三次的教學，以
精進教學技巧。
48
0
#386028
微型教學其實就是實際教學的縮影，而其細緻之處包含了教學對象人數的縮減（約4-6 人）、教學內容及時間的緊縮（約5-20 分鐘），以及特定教學技巧之提升（每次僅精進1-2 項教學技巧，如課堂提問技巧、鼓勵讚美的技巧…等等）。
39
0
#169691
微型教學乃是安排一個具體而微的教學情境，...
(共 259 字，隱藏中）
前往觀看
34
3
#170051
A) 微型教學(Microteaching)最早出現於六十年代的美國，是訓練教學技巧的一種方法。
29
0
#170067
(再補充)

早在1963年，美國史丹佛大學就為尚未畢業的師範生設計了一套「微型教學」的模式，訓練實習教師的教學技巧。
漸漸地，這樣的教學模式也在教學視導中被廣泛運用，目的在於增進在職訓練教師的專業能力。
23
0
#823601
微型教學=將教學的各種技巧切割成幾個部分,每次只訓練一。二部分,時間約5-20分。參與人數約4-6人
18
0
#797011
應該錯在~單元主題的「整體」教學~因為微形教學強調的就是切割成小部分，針對小區域加以琢磨，而不強調整體的。
18
0
#344032

微型教學(micro teaching)-----是將教學技術分解為簡化的、小單位的技能
18
0