所屬科目:教育哲學
一、傳統西方哲學的內容可劃分為形而上學( metaphysics )、 知識論 (epistemology)與價值論(axiology),如果在這三者採取不同立場,往往會導致不同的教育實踐。試分別說明形而上學、知識論與價值論的意義與主要內涵?再分別論述形而上學、知識論與價值論的一個立場?以 及詳述這三個立場如何導致教育實踐?(25 分)
二、隨著德行倫理學(virtue ethics)重新興起,亞里斯多德(Aristotle)的德行倫理學學說提供當代品格教育許多重要識見。試分別說明亞里斯多德所論述的德行(virtue)、(理)智行(intellectual virtue)與道德德行(moral virtue)三者的意義?參照亞里斯多德德行倫理學的見解,可以如何進行德行教育?(25 分)
三、幸福教育(Happiness Education)是當今盛行的教育思潮,以協助學習者獲致幸福作為教育目的。由於「幸福」一詞具有不同意義,所推展的幸福教育就有不同樣態。試問一般學術領域中「幸福」一詞會有那些意義?倫理學中的幸福論(Eudaimoniaism)有那些關於幸福的見解?這些見解對推動幸福教育有那些啟示?(25 分)
四、在道德教育的領域中,郭耳保(L. Kohlberg)提出道德認知發展論(Moral Cognitive Developmental Theory),這種理論有何重要主張?如何影響道德教學?遭遇那些批評?(25 分)