【已刪除】闡明式課程評鑑的哪一個階段的目標在於認知情境？
(A)觀察
(B)進一步探詢
(C)尋求解釋
(D)設法應用

下面是王文科教授的資料

※闡明式評鑑(illuminative evaluation model)

一、在於闡明有關人士對一種課程或方案的瞭解，較強調描述與解釋，較不關注測量與預測。

二、目的：

      1、檢查情境對課程的影響力、有關的有利和不利的意見以及學生的表現受到影響的程度。

      2、辨認與討論課程的重要特性以及實施課程的關鍵過程。

      3、確認課程中具有價值的部分。

三、使用技術：

1、討論

2、師生互動

3、訪談

4、問卷調查與測驗

四、階段：

1、觀察：需投入情境一段時間方有效。才可與人熟悉，更了解蒐集更多資訊。

2、探詢：訪問、訪談、發現問題，以4 W和1 H 方式。

3、解釋：有系統的解釋資料。

1. 闡明式評鑑：闡明式評鑑目的是在倡導人類學研究典範，藉以照亮複雜的教育現象，提供決策所需的資料。重視教學系統（他們認為不論任何教學系統或方案都不是片斷的存在，不可以片斷地描述）和學習環境（學習環境是多元的有文化的、社會的、機構的和心理的變項在作用），因此要整體地評鑑課程方案。闡明式評鑑要發現並記載師生參與的經驗，也要洞察和討論革新方案最重要的特點，以及其中反覆出現的副作用和重要過程

• 由帕雷特與哈米爾頓（Parlett & Hamilton）提倡
• 闡明式評鑑提倡者認為傳統的評鑑有五大缺點：
  • 脫離實際教育情境
  • 假定課程方案具持久不變性
  • 獨斷地限定研究範圍
  • 忽略特殊的教育現象
  • 忽略各角度的關注和問題

• 評鑑方法有觀察、晤談、問卷和測驗、文件分析
• 實施程序
  • 觀察（Observation）：評鑑者的觀察
  • 探詢（Inquiry）：由探索的焦點中選擇進一步觀察的焦點
  • 解釋（Explanation）：分析各種教育現象有無共通原則？有哪些因果關係？為何會產生這些現象？為何教師對教材會有不同的態度？