【已刪除】27.張校長主張學生若能從小在日常生活中，表現出孝順、誠實、守信等行為，品德教育 就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場？
(A)德行論(virtue ethics)
(B)義務論(deontology)
(C)效益論(utilitarianism)
(D)道德發展階段論(stage theory of moral development)

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統計： A(2061), B(51), C(73), D(92), E(0) #679022

詳解 (共 4 筆)

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義務論（Deontology
代表學者：康德、洛斯
強調行為的正當性，亦即行為動機之純正，而不重視行為的結果。
義務論又可分為行為異物論及規則義務論：
行為義務論的判斷依據是"良心"
規則義務論的判斷依據是"規則"
所以義務論為主內派，但可能會淪為一位的守規範。
 
效益論（utilitarianism）
代表學者：邊沁（Bentham）和米爾(Mill)
效益論係以行為產生的整體結果決定行為的道德正當性。結果愈好，表示該行為的善性愈高，價值也愈大 。屬於利己也立他的快樂主義。
 
德行論（virtue ethics）
代表學者：柏拉圖、亞里斯多德、史達克（Stocker）
亞里斯多德認為「德行是一種習慣養成的氣質傾向」。
德行論者強調「實踐智慧」的養成，知道在怎樣的情況下，如何判斷是非善惡，以追求卓越和諧關係。
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#1004736
(A)亞里斯多德 人生以追求幸福或至高善為終極的目的，重視人生價值的全面實現或完成最大的優點就是和日常生活密切相連的關係

(B)義務論 康德 不根據行為的後果判斷善惡，認為道德判斷的標準只在於行為的動機
(C)效益論 邊沁 米爾 不根據行為的動機判斷善惡，認為道德判斷的標準只在於行為的結果。追求的是：「最大多數人的最大幸福」

(D)道德發展階段論 史坦伯格 三期六段論(避罰服從→相對功利→尋求認可→遵守法規→社會法治→普遍倫理)
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#998091
日常生活→德行論
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#1249521

道德發展階段論－柯柏格(Kohlberg)：三期六段論

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