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教甄◆國小普通科專業知能
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【已刪除】104年 - 104 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選:普通科(重複)#22120
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【已刪除】33. 「團體領袖給予員工較大自主權,員工可依自我之需求辦事,有較高的士氣與滿足感,但 領導者與員工較為疏遠。」屬於 Halpin 組織氣候的哪一個類型?
(A) 開放型氣候
(B) 父權型氣候
(C) 封閉型氣候
(D) 自主型氣候
答案:
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統計:
A(17), B(0), C(2), D(74), E(0) #841972
詳解 (共 1 筆)
劉昀欣
B1 · 2017/06/02
#2240897
組織氣候描述問卷:(OCDQ)用來對學校...
(共 277 字,隱藏中)
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【已刪除】45. 根據「兒童課後照顧服務班與中心設立及管理辦法」,下列敘述何者錯誤? (A) 公立課後照顧班、中心,每班以招收身心障礙兒童兩人為原則 (B) 課後照顧中心停業或歇業時,應於二十日前敘明理由及日期,申請直轄市、縣(市) 主管機關核准後,始得為之;停業後復業者,亦同 (C) 兒童課後照顧服務班:指由公、私立國民小學設立,辦理兒童課後照顧服務之班級 (D) 課後照顧班、課後照顧中心每班兒童,以十五人為原則,至多不得超過二十五人
#841984
【已刪除】46. 立仁國小學期末召開校務會議時,學校教師會代表參考該縣教師工會有關教師支援學校 行政工作,如交通導護、隨班午餐與打掃清潔指導等,有適法性與正當性爭議的看法,提 案要求取消這些支援工作,並利用會議規範之動議名義,屢屢製造爭端。身兼主席的張校 長以學生的受教權與目前於法無據等等,指出問題所在非學校端即可解決,建議維持並繼 續執行回應,與會家長代表及大部分老師回以熱烈掌聲,最後提案未達決議通過票數。請 問張校長的回應所衍生的行為較接近下列何者? (A) 策略性衝突 (B) 結構性衝突 (C) 利益性衝突 (D) 情緒性衝突
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【已刪除】47. 課程設計的寫實模式(naturalistic model)有助於課程發展與課程理論的討論,以下何者不是它 的定義? (A) 主要包括三個成分:課程立場、慎思過程及設計 (B) 課程立場與課程設計之間的媒介物是慎思,慎思過程就是指認與課程相關的事實、目 的、手段等內容指認出來,並決定如何置於課程方案中 (C) 課程設計正如同建築師的總總決定和藍圖,可用來建立建築藍圖一樣,課程發展者須 提出各項方案 (D) 課程決定最重要的工作是依據各種評鑑需要,規劃出課程目標及其課程內容
#841986
【已刪除】48. 在生涯發展理論中,下列哪一項不是 Swain 的生涯發展金三角之一? (A) 個人特質 (B) 教育與職業資訊 (C) 與環境的協調 (D) 家庭結構
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【已刪除】49. 蓋聶(R. Gagne)認為學習結果都需要不同的學習條件,其中外在的學習條件,係指影響學 習效果的教學步驟與教學活動,蓋聶因此提出九項教學事件(events of instruction)。下列有關 九項教學事件的敘述,何者不正確? (A) 「告知學習目標」乃是第二階段的教學事件 (B) 「提供學習輔導」接近維果斯基(Vygotsky)強調的「最近發展區」(ZPD) (C) 「引發行為表現」後,應接續進行「評量表現行為」 (D) 設計類似情境進行學習,屬於「加強學習保留與遷移」
#841988
【已刪除】50. 「在教師的指導下,學生逐漸開始對話,教師持續引導學生思考『老師可能會問甚麼樣的 問題?』並且提供學習策略(例如,如何作成摘要)。教師同時提供獎賞與具體回饋,示範學 生學習策略可以改善之處,讓學生更有能力面對老師的要求。循此漸進,學生的行為開始 與程度佳的學生相符,教師的參與也遞減為支援性聽眾的角色。」此陳述中的教師教學策 略是基於何種理論基礎? (A) 建構主義心理學 (B) 行為主義心理學 (C) 心理分析心理學 (D) 心理發展之社會歷史論
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【已刪除】1. 2015 年新北市的教育願景為何? (A) 教育品質年 (B) 學習行動年 (C) 教育實踐年 (D) 教育科技年
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【已刪除】2. 學習共同體的三項哲學主張,下列何者為非? (A) 民主性 (B) 公共性 (C) 卓越性 (D) 獨特性
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【已刪除】3. 學校輔導室將嚴重適應不良學生轉介到精神科治療,這是屬於何種性質的輔導? (A) 諮商 (B) 診斷 (C) 發展 (D) 預防
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【已刪除】4. 依「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第 5 條規定,國民中小學學生成績評量不包 括下列何種方式? (A) 紙筆測驗及表單 (B) 實作評量 (C) 檔案評量 (D) 性向測驗
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