【已刪除】51. 德瑞克(D.reikurs)認為學生不當行為的目的可歸納為那幾方面？
(A)獲得注意、爭取權力
(B)取權力、尋求報復
(C)獲得注意、爭取權力、希望肯定、尋求報復
(D)獲得注意、爭取權力、尋求報復、表現無能

Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：
(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意，

            尤其幼童更易如此。
(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。
(3)報復：學生要想傷害其他人。
(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。

口訣： 爭(爭取注意)、權(尋求權力)、復(尋求報復)、能(表現無能)

以Rudolf Dreikurs 的觀點，來說明兒童出現問題行為時，會依序出現的目標類型：

一、 獲得注意：當教師糾正其問題行為時，學生常會停止行為而後重複，此時老師會覺得困擾。

二、 尋求權力：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕停止行為或是增加了行為，此時老師或許覺得受到威脅。

三、 尋求報復：當教師糾正其問題行為時，學生常會變得暴力或敵對，此時老師或許覺得受到傷害。

四、 表現無能：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕合作、參與或互動，此時老師或許會覺得有無力感。

reikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：
(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意，

            尤其幼童更易如此。
(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。
(3)報復：學生要想傷害其他人。
(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。