下列何種個別化學習法，具備「學生自我控速」、「助理制度」等特色?
(A) 個別處方教學
(B) 精熟學習
(C) 凱勒式學習法
(D) 自學輔導法

凱勒計畫=個人化教學系統理論(PSI)

	凱勒教學模式	精熟學習
相同	1.強調學習要達精熟標準。 2.教材細分成許多小的學習單元，並按邏輯順利排列。 3.設計單元考試，標準參照測驗。 4.明訂具體教學目標。
學習進度	學生主導	教師控制
教學方式	學生依據教材學習	教師進行團體教學
單元考試	學生個別自認精熟即可參加考試，由助理立即評分	全班學生統一參加考試，由同學按標準答案自行評分
適用對象	大學	中小學

• 個別處方教學 (IPI)

這種教學法最大的特色是有前測  在學習中透過種種評量不斷進行檢視及後測
 這種教學法可適應個別差異 學習成效高  但是花費不便宜.
透過對學生安置性評量 (資源)
老師編出一套學習處方 其中包含學習單教學
環境教學方法 教學進度
給於學生按學習處方學習
教學步驟:
    安置性評量(了解學生的起始點行為…)
    教學前評量
    提供處方學習實施習作測驗
    實施後策
    決策

• 自學輔導法是有別於傳統班級教學，容易忽略個別差異的教學法之一，

是一種學生在老師指導之下，進行自學的方法。
主要是激發學生學習的興趣，指定學習的作業，提供參考的資料，
指示自學的方法，解答學習上的疑難，並評定學生學習的成績。
實施程序：
          引起動機：教師須先靈活運用各種方式，引起學生自學的興趣。
          指定作業：教師依學生個別差異，只是學習的範圍、重點及份量。
                    指導如何學習、學什麼並培養學生良好的學習習慣。
          指導自學：教師從旁指導學生學習，並通供適宜的學習環境，協助解決問題。
          評量成績：將作業繳交老師批改，教師評量完後，必要時再實施補救教學。
優點：補救班級教學忽視個別差異的缺失
      強調師生之間的互動
      培養獨立學習的能力
缺點：適用於小學高年級以上的學生
      上課時間運用上的限制
      時間花費較多

 精熟學習計畫的擬定

 

凱特→有助理

凱勒計畫 又稱 個人化系統教學法

凱勒(F.S.Keller)。

• 凱勒式教學中，教師幾乎不講課，完全由學生自我學習直到自認熟練後即可在固定上課時間要求參加評量考試
• 學生可在任何地方學習，可利用任何時間學習，凱勒的教室主要作為領取教材和參加評量考試的場所。  

• 學生考試若通過熟練標準，可自行決定繼續參加下一單元的考試或立即離開教室去作其他活動。
• 若未通過單元評量，教師會指示學生錯誤處，學生即需離開教室繼續準備原單元，等下一次上課時段再參加該單元的評量。

凱特是自己(我)的助理

個別化學習法:凱勒式學習法的特色為1.學...

助理制度

我想知道A C D 三者有何差異?