下列何種課程理論，基本上採用批判方式？
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論。

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統計： A(400), B(6475), C(251), D(443), E(0) #224261

詳解 (共 4 筆)

#313579

Glatthorn課程理論分類

結構取向：組成因素與相互關係

價值取向：批判、教育意識

內容取向：課程內容

過程取向：程序原則

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#337066

葛拉松（Glatthorn）將休妮珂（Huenecke）的課程理論分類予以補充、修正，並根據課程理論探究的領域區分為四類：（王文科，民83）


　　(一)結構取向理論（structure-oriented theories）：以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點，基本上以採用描述的與解釋性的（descriptive and explanatory）方式為主。


　　(二)價值取向理論（value-oriented theories）：主要在於分析決定課程者的價值觀、假定以及他們的產品，基本上採用批判的（critical）方式行之。


　　(三)內容取向理論（content-oriented theories）：以決定課程的內容為主，基本上係採規約的（prescriptive）方式行之。大致可分成：兒童中心理論（child-centered theories）、知識中心理論（knowledge-centered theories）及社會中心理論（society-centered theories）。　


　　(四)過程取向理論（process-oriented theeories）：主要關心的是敘述課程發展的方式，或建議課程必須採行的方式。

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#313012

價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」
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#304038


價值取向理論

價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」，促使教育工作者對於存在於潛在課程與顯著課程中心的價值問題，有所感應。

由於他們以批判為意向，有時候便被稱為「批判論者」。又由於他們力主把課程領域再概念化，故亦被標記為「概念重建論者」

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4040424
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Glatthorn課程理論分類 結構取...
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