下列何者不是布魯納(Bruner)發現式學習所強調的？
(A)分類
(B)實例－規則法
(C)演繹思考
(D)螺旋式課程。

Bruner：歸納推理
Ausubel：演繹推理

演繹 : 用原理原則，套用到個別事件，例如了解沒有顏質的暖男只會被當作變態這原理後，再去看各個案例有沒有符合這原理。

歸納 : 收集很多個案後，統整出原理原則，例如發現100個沒顏質暖男都被當作變態後，便歸納出 : 沒有顏質的暖男都會被當成變態的原理。

布魯那 : 重視學生在探索中發現知識的原理原則，所以屬於歸納。

演繹式是由一般到特殊或由概括到具體的順序：先呈現概念、原理等，再呈現例子和具體材料；歸納式是由特殊到一般或由具體到概括的順序：先呈現例子和具體材料，再呈現概念、原理等。演繹式呈現方式，依據的是接受學習的理論；歸納式呈現方式，依據的是發現學習的理論。

從學生學習的效果看，演繹式學習有利於提高學習效率，用時間較少，但不利於培養學生的遷移能力；歸納式學習有助於培養學生的遷移能力，但用時間較多。

例如，使用歸納法在如下特殊的命題中:

冰是冷的。彈子球在擊打球杆的時候移動。

推斷出普遍的命題如:

所有冰都是冷的。所有彈子球都在擊打球杆的時候移動。

可是在別的考題中，有人分析內容剛好是相反的，有點搞混了說.....

螺旋式課程

為美國心理學家布魯納（J.S.Bruner）所提出。Bruner認為如果能尊重成長中兒童的思想方法，並有足夠的興趣將材料內容轉化成適合兒童的認知形式，就可以把各種觀念和方法提早交給兒童。所以，螺旋式課程的基本假設是，任何教材都可以某種合理形式來教給任何發展階段的兒童。
螺旋式課程提供了一套具有邏輯先後順序的概念組合，讓學生在一至兩年期間，學習探索一套逐漸加深加廣的複雜概念實例。例如，生命週期、適應、自然選擇、社會組織、溝通、科技、世界觀等。這些概念在螺旋式課程組織下，難度逐漸加深，此種課程組織的設計，幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這些概念的意義，進而提昇學生的認知發展能力，並理解人性特質的基本問題。 

想請問有人知道這題答案到底有沒有正確嗎? 為甚麼有講義答案寫D螺旋式???

但是螺旋式不是的確是布魯納的嗎?