下列何項課程與教學的關係模式意指教學決定在課程決定後，且在教學決定付諸實施 與評鑑之後，接著根據其成效，修正課程決定？
(A)二元模式
(B)同心模式
(C)連結模式
(D)循環模式

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統計： A(283), B(211), C(781), D(4406), E(1) #69137

詳解 (共 2 筆)

#35267
二元模式：課程位於一端，教學位於另一端，兩者無交集，在兩者之間有一道鴻溝。

連結模式：明顯說明該兩個實體之間存有統合關係，兩者如果分離，會對彼此構成嚴重傷害。

同心模式：兩者相互依存。
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#636626
視課程和教學為兩個獨立系統，各自在其領域內發展和改變，互不重疊，互不包含。

互相連結模式
指課程與教學兩個系統連結在一起，系統部分重疊，但彼此沒有上下關係，亦沒有包含關係。

同心包含模式
指課程和教學兩個系統相互依存，而且其中一個系統是另一個的次級系統，如教學附屬於課程系統或課程附屬於教學系統。

循環聯繫模式
強調課程和教學兩系統之間的回饋因素，課程與教學兩者雖然分開，但互相影響。

　　課程－教學關係裡的循環模式，是強調基本元素回饋之簡化系統模式，課程與教學是屬於連續循環關係的獨立實體，課程對教學有連續的影響，反之亦然。
　　循環模式意味著教學決定在課程決定之後，課程決定會隨著教學實施與評鑑後，再調整，這種過程是持續不斷的、反覆的，從不終止。教學步驟的評鑑會影響下一回的課程決定，而課程決定也再次影響教學的實施。
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