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97年 - 臺北縣三民高級中學97學年度自辦教師甄選#1559

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：97年 | 選擇題數：99 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (99)

九年一貫課程強調要讓學生學得帶得走的基本能力，這些基本能力的指標不包括 (A)生涯規劃與終身學習(B)道德發展與倫理學習(C)運用科技與資訊 (D)欣賞、表現與創新
下列何者是蓋聶(Gagné)所主張之學習階層中的最高層次？ (A)語文聯結(B)刺激反應聯結(C)概念學習(D)問題解決
班杜拉(Bandura)的社會學習理論強調在社會情境中，個體的學習是經由下列何種過程產生的？(A)刺激--反應連結(B)內在心智架構與知識獲得的改變 (C)觀察學習和模仿之連結 (D)將訊息加以組織、建構進而吸收
艾瑞克森(Erickson)的心理社會發展論將人生發展區分為八大階段，其中青少年時期的特色為何？ (A)自動自發autonomy對羞怯懷疑shame(B)勤奮進取industry對自貶自卑inferiority(C)自我認同identity對角色混淆roleconfusion(D)友愛親密對孤僻疏離
針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證， 並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向： (A)反省批判取向(B)觀念分析取向(C)去中心化取向(D)互為主體取向
當我們談到教育有促進社會流動的功能時，社會流動指(A)社會中人口的流動 (B)社會中各階級間的流動(C)社會中價值的變動(D)社會中文化的轉變
近年來許多學校針對學校的情境條件因素進行SWOT分析，其中的S是指 (A)優勢(B)劣勢(C)機會(D)威脅
高斯登(Goldstein)所提倡的「社會技巧訓練」(socialskilltraining)是透過向青少年 傳授一系列的社會技巧，以改善人際衝突，增加社會適應行為。其實施過程不包括下 列哪一項？(A)自我監控(self-monitoring)(B)示範(modeling) (C)角色扮演(roleplaying)(D)表現回饋(performancefeedback)
對當事人問題處理的步驟，哪一項的過程是正確的？ (A)行動與評估→定義問題→收集資料→面對問題→決定行動方案 (B)收集資料→定義問題→面對問題→行動與評估→決定行動方案 (C)定義問題→面對問題→收集資料→決定行動方案→行動與評估 (D)面對問題→收集資料→定義問題→決定行動方案→行動與評估
請排出馬勒(Mahler)認為的自我經過的發展階段：(a)個體化期(b)共生期(c)自閉期 (d)穩定的客體與自我間關係建立(A)abcd(B)bacd(C)cbad(D)bcda
有人剛與女朋友分手，茶飯不思，自怨自艾，從理情治療的觀點，怎麼做是最重要的？(A)告訴他天涯何處無芳草何必單戀一枝花 (B)找出思考的非理性部份再加以駁斥 (C)勸他全心投入工作以轉移注意力 (D)陪他聊天共同指責那負心的人以消除他的情緒
家庭教育屬於：(A)非正式教育(B)正式教育(C)正規教育(D)非正規教育
下列何者不是教學的基本假設？ (A)教學以增進個別學習為目的 (B)教學應使學習者能有效學習 (C)教學應強調教師演示及學生模仿 (D)教學設計應考慮從目標分析到教學評量中每一步驟的聯結性
有關「合作學習」(CooperativeLearning)的敘述，下列何者正確？ (A)「合作學習」就是結合「分組學習」與「小老師制」的一種教學法 (B)合作學習教學法包括小組活動、遊戲、競賽等 (C)教師依據學生的合作技巧，採取同質性分組，分派學生至各小組 (D)教師評鑑學生的學習結果，係採取個人表揚方式
概念圖法對於評量學生何種學習最合適(A)技能(B)情意(C)理解(D)創造
青春期出現的早晚，對於青少年的心理與社會發展常有重要的影響。下列敘述何者較為適當？ (A)這些影響，會隨著年齡愈長，而產生愈明顯的效果 (B)即使有影響，但隨著年齡增長，這些影響也會愈來愈不明顯 (C)愈早熟的青少女愈有正向的影響 (D)愈晚熟的青少男愈有正向的影響
性侵害犯罪防治法規定中小學每學年至少要有幾小時性侵害防治教育？ (A)2(B)3(C)4(D)5
在史塔夫賓提出的CIPP評鑑模式中，敘述和分析可用的人力和物質資源、解決模式，以及在行動過程中的程序設計等，係為哪種評鑑方式？(A)脈絡(context)評鑑 (B)輸入(input)評鑑(C)過程(process)評鑑(D)成果(product)評鑑
下列敘述何者正確？(A)潛在課程通常是有計畫的安排 (B)空白課程通常又稱懸缺課程，即應教學生的課程未教 (C)下課時間、自習課都屬於空白課程的一部分 (D)以兩個以上學科的方法、語言來探討一個中心主題，此種課程設計屬於方案課程
下列何項課程與教學的關係模式意指教學決定在課程決定後，且在教學決定付諸實施 與評鑑之後，接著根據其成效，修正課程決定？ (A)二元模式(B)同心模式(C)連結模式(D)循環模式
下列關於課程統整的敘述正確？ (A)課程統整將學習內容隨意切割並再任意組合 (B)課程統整就是跨科統整 (C)課程統整的分與合依據實際需要而自然發展靈活變化 (D)課程統整的問題在於課程結構僵化無法適應社會變遷
菲利浦Phillip66小組討論法包括哪幾項：(a)小組成員六人(b)討論六分鐘 (c)以引發對問題之關注為主(d)請組員於討論前充分準備(e)必須討論出結果 (A)ace(B)abe(C)abd(D)abc
如果一位學生將自己的未來全交給長輩決定，不關心現在，也不擔心未來； 在馬西亞(Marcia)的統合狀態中屬於哪一型？ (A)定向型(B)早閉型(C)迷失型(D)未定型
下列有關知識經濟之描述，何者正確？ (A)知識經濟一詞由教育合作與開發組織(OECD)所提出 (B)知識經濟係指以經濟為基礎的知識 (C)知識經濟與網路科技之關係密不可分，因此資訊(information)就等於知識 (D)數位差距(digitaldivide)帶來社會不平等日益嚴重，是知識經濟的隱憂
關於國中小常見的「學習障礙」，以下說明何者有誤？ (A)大部份的學習障礙乃是家庭因素(如家長不關心)造成 (B)學習障礙學生不可能同時被診斷為智能障礙 (C)學習障礙學生的聽、說、讀、寫、算當中至少一項會有嚴重的學習困難 (D)學習障礙學生會有某些優勢能力和一般兒童差不多
下列哪一項不是「科層體制」行政組織的特徵？ (A)分層負責(B)通權達變(C)專業分工(D)依法行事
下列現象，何者較不會產生「文化霸權」？ (A)社會麥當勞化現象，強調效率、可計算性、可預測性及控制 (B)全國的中、小學都採用同一種版本的教科書 (C)學校本位課程之設計與實施 (D)社會大眾對於國內有關政治、經濟、文化方面的議題，係接收媒體的報導
赫爾巴特的「五段式教學法」順序為何？(a)應用(b)預備(c)總括(d)比較(e)提示 (A)bdcea(B)edbac(C)ebdca(D)bedca
下列哪一項組織不在學校行政的正式體系中？ (A)教師評審委員會(B)課程發展委員會(C)學校教師會(D)教師考績委員會
成員具有高度的工作精神，教師不會以過量的作業負擔，也沒有無謂的爭端與怨言，並且共同為學校的事而合作，而校長也關懷同仁，不過份強調成果。以上敘述為哪種學校組織類型？(A)自主型(B)開放型(C)控制型(D)親密型
【已刪除】下述何者錯誤？(A)受試者的自我期待與行為產生影響稱為比馬龍效應 (B)受試者行為受本身參與研究知覺影響稱為霍桑效應 (C)受試者有超乎尋常的表現現象稱為強亨利效應 (D)「趨炎附勢」稱為從眾效應
柏恩斯(Burns)的轉型領導步驟有(a)利用溝通(b)利用定位(c)肯定自我(d)設立遠景，請選出正確的順序？(A)abcd(B)dabc(C)badc(D)cdab
老師對學生說：「小美，你有進步喔！很棒！」這屬於何種性質的增強？ (A)社會性(B)活動性(C)代幣性(D)物質性
依我國「特殊教育法」規定，特殊教育學校(班)之設立應力求普及，以小班、小校為原則並朝何種方向發展？(A)個別化(B)專業化(C)社區化(D)民營化
.下列何者非混沌理論在教育上的應用？ (A)行政管理上，注意細微不起眼的現象 (B)教學方面，維持傳統教學方法，以單一教學方式教學 (C)學生認知發展上，階段中看似無變化，階段與階段間差異大 (D)教育測驗上，前測分數與後測分數產生差異
採用如科學實驗、教學解題、寫作、口頭報告等之活動，根據學生的實際表現所作的評量為？ (A)真實評量(AuthenticAssessment) (B)實作評量(PerformanceAssessment) (C)檔案評量(PortfolioAssessment) (D)變通評量(AlternativeAssessment)
Freud提出「自我防衛機制」，如果有一位老師不喜歡班上一位的學生，但是為了表現大公無私的精神，對同學一視同仁，也不願意承認自己有這種傾向，這是屬於何防衛機制？(A)投射(B)替代作用(C)否認(D)反向作用
Adler「虛構目的論」的類型中，有一次考試考不好就認為自己這科永遠都考不好，是屬於哪種類型？ (A)過度類化(B)尋求不可能的安全感(C)貶低自己的價值(D)錯誤的價值觀
下列何者為非？ (A)諮詢是一種三角關係，包含諮詢者、被諮詢者與當事人 (B)諮詢工作的目的在增加被諮詢者的效能，以提升對當事者的服務 (C)諮詢是諮詢者與被諮詢者自願的合作性的問題解決過程 (D)在學校中接受諮詢者往往是需要被協助的學生，諮詢者的角色就在提供學生協助
依據霍恩與卡特爾(J.L.Horn&R.B.Cattell)觀點，青少年時期的智力型態有何改變？ (A)晶體智力成長趨緩、流體智力增加(B)組合智力成長趨緩、經驗智力增加 (C)流體智力成長趨緩、晶體智力增加(D)經驗智力成長趨緩、組合智力增加
教育部推動終身學習，建置六大學習網，下列哪一項不屬於六大學習網？ (A)歷史文化(B)兩性教育(C)生命教育(D)健康醫學
下列哪一項不屬於教師法第14條之解聘條款？ (A)教學不力(B)禠奪公權(C)行為不檢(D)身體殘缺
下列教育政策的執行產生問題，何者均可歸因於未審慎評估「少子化現象」的影響？ (A)廣設高中及大學、開放多元師資培育(B)開放多元師資培育、高中職社區化 (C)推動國教九年一貫課程、高中職社區化(D)廣設高中及大學、大學多元入學
中國有系統的新式學校制度(簡稱學制)始於何時？ (A)光緒二十八年(1902)的壬寅學制(B)光緒二十九年(1903)的癸卯學制 (C)民國元年(1912)的壬子學制(D)民國十一年(1922)的壬戌學制
依據我國「教育經費編列與管理法」之規定，行政院應設置下列何種單位負責教育經費計算基準之研訂？ (A)教育經費基準委員會(B)公平交易委員會(C)教育改革審議委員會(D)教育經費分配審議委員會
我國現階段教育制度之「六三三四」學制，下列哪一國家有此類似的教育制度？ (A)美國(B)法國(C)德國(D)英國
莊老師的桌上貼了一句銘言來鼓勵自己：「我相信教育的力量足以改善社會對學生的不利影響。」這句話與下列哪一個學術觀點相同？ (A)教師效能感(teacherefficacy)(B)比馬龍效應(pygmalioneffect) (C)正增強原則(positivereinforcement)(D)社會學習論(sociallearningtheory)
衝突理論學者抨擊學校教育存在許多不平等問題。下列何者不是衝突理論學者主張？ (A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定，學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體 (B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態，教育目的反映資產階級的興趣，因此學校是在協助資本主義進行統治 (C)學校教育被統治階級所支配，學校功能是再製文化資本，因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中，比較容易成功 (D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應，學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級
下列何者是功績主義(meritocracy)的特色？ (A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)(D)以能力和成就作為階層化的指標
在我國，下列哪一種教育法令必須經過立法院三讀審查，才能通過？ (A)教育人員任用條例(B)教育部師資培育審議委員會設置要點 (C)國民教育法施行細則(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法
在處理學生危機(如：學生面臨嚴重的威脅)時，宜最先採取哪一項步驟？ (A)問清楚主要問題，決定處理方向(B)評估嚴重程度、可用資源 (C)給予當事人關懷與保護、緩和其情緒(D)研擬計畫、和相關人員合作
某校位在大都會文教區，許多家長都很主動和老師討論教學及子女的學習情況，也常參加學校活動。此情形主要反映什麼現象？ (A)教學文化(B)教育選擇(C)家長參與(D)城鄉差距
英國學者哈格雷斯夫(Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到同儕非正式團體規範之約束，下列何者是其中的一項規範？ (A)關懷學生(B)教室自主(C)服從上級領導(D)增進親師關係
為解決教育機會的不均等，公共教育的觀念逐漸走向「受教權的實質保障」，其理念發展是在下列哪一個時期？(A)古代公共教育時期(B)中世紀公共教育時期 (C)近代公共教育時期(D)現代公共教育時期
學校組織好比人體各官能，「末梢神經麻痺症」意在強調下列何者的重要性？ (A)學生學習動機(B)教育政策執行力(C)校長願景領導(D)教師行政溝通
依據(a)教學視導(b)臨床視導(c)教育視導等三個名詞的內涵，下列何者較能正確表示其關係？(A)a＞b(B)a=c(C)b＞c(D)b=c
某都市中心明星學校，平均每班學生人數四十八人，教師平均教學年資十年以上，親師關係密切，學校行政鼓勵教師嘗試行動研究，其發展學校本位課程，以SWOT進行分析，其中W可能包含的項目為何？(A)都市明星學校(B)教師嘗試行動研究 (C)平均每班學生人數四十八人(D)教師平均教學年資十年以上
關於心理測驗的敘述，下列何者較為正確？ (A)標準化的心理測驗即代表已去除文化差異 (B)心理測驗大多屬於最佳表現測驗 (C)心理測驗結果屬於個人隱私的一部份 (D)一份測驗的常模可維持十數年，不需重新建立
民國95年修正的「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定，下列何者不正確？ (A)學生成績評量依學習領域及日常生活表現分別評量之 (B)學生成績評量紀錄以量化紀錄為之，期末將百分制分數轉換為等第 (C)日常生活表現評量包含學生的出缺席情形、獎懲、公共服務、校內外特殊表現等 (D)本準則適用於九十五學年度入學的國民中小學學生
下列何者不是建構主義教學設計的基本主張？ (A)以學習目標為評量標準(B)意義是經由師生社會互動協議而來 (C)強調學習者的自我管理能力(D)重視學習者認知策略的特殊性
有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已；但有些哲學家卻對此看法深不以為然，認為教育的目標就是生長(growth)，生長就是它自身的目的，不應該另外找一個目的來限制生長。持這種看法最可能會是那一位哲學家？ (A)柏拉圖(Plato)(B)笛卡兒(R.Descartes)(C)杜威(J.Dewey)(D)斯賓賽(H.Spencer)
大雄常常沒寫完功課，他提到心裡好像有個惡魔，一直在告訴他要去玩電腦不要寫功課，他也知道這樣不好，但就是沒辦法。陳老師對大雄說：「那我們來想想辦法，看怎麼把這個惡魔趕走，不要讓它在旁邊影響你。」陳老師所用的是什麼諮商技巧？ (A)完形治療的預演(B)短期諮商的奇蹟問句 (C)敘事治療的問題外化(D)完形治療的兩極對話
在動機期望理論中，下列哪一種組合的動機會最強？ (A)簡單的工作與成功的價值很高(B)困難的工作與成功的價值很高 (C)簡單的工作與成功的價值適中(D)難度適中的工作與成功的價值很高
關於馬斯洛(Maslow)需求層次理論的敘述，下列何者正確？ (A)最高層次的需求是審美需求(B)可分成匱乏需求與成長需求 (C)每個人最低層次的需求為安全需求(D)每個人都可以達成自我實現
某學生上課不守秩序，罰站時仍然繼續干擾上課，教師多次制止無效後，強拉該生，大聲責罵，並掌摑該生，造成該生臉龐紅腫，眼鏡破裂，家長提出告訴，該教師應負哪些法律責任？(a)普通傷害罪(b)公然侮辱罪(c)毀損器物罪(d)妨害自由罪 (A)abc(B)acd(C)bcd(D)abcd
學校若發生違反少年福利法、兒童福利法、兒童及少年性交易防治條例之事件，依規定應於多少小時內通報？(A)八小時(B)二十四小時(C)六小時(D)十二小時
下列哪一種觀念屬於認知學習論的主張？ (A)採用連續漸進法可以塑造個體的行為(B)透過獎懲可以改變行為促進學習 (C)個體的自發反應可因強化而保留(D)學習是個體內在知識狀態的改變
關於評量的目的和功能的敘述，下列何者正確？ (A)評量是抽樣的過程，無法完整表達學習的總量 (B)評量是針對學習的效果，無法了解教材的良窳 (C)評量是學習結果的了解，無法知道學習的歷程 (D)評量是個體間的比較，無法了解個別學生的進步
顏老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種？(A)潛在課程(B)平行課程(C)活動課程(D)螺旋課程
德瑞克斯(R.Dreikurs)認為：稱讚與鼓勵不同，因為稱讚乃是在學生將工作做得很好時才給予的。下列哪一句話最符合德瑞克斯所謂的「稱讚」？ (A)我可以感受到你很認真(B)你剛剛彈的那首曲子真的很動聽 (C)一起參加週會的感覺很好(D)我發覺你真的很喜歡彈吉他
在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？(A)了解期(B)關聯期(C)評價期(D)反省期
林老師是高中物理老師，她在課堂上講授女性物理學家吳健雄的故事，請問這是屬於哪一種多元文化課程設計取向？ (A)貢獻取向(B)附加取向(C)轉化取向(D)社會行動取向
張老師說：「為人師表者不但自己的言行要成為學生的楷模，而且應常常在教學中舉出優良的學生行為，作為其他學生的典範。」請問張老師之觀點最符合哪一位學者之理論？(A)布魯納(J.S.Bruner)(B)皮亞傑(J.Piaget)(C)蓋聶(R.M.Gagné)(D)班都拉(Bandura)
教師在進行班級經營或教學時，因有其他教師或觀眾在場，師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應？ (A)霍桑效應(B)月暈效應(C)同理心效應(D)漣漪效應
為了協助大銘克服考試的焦慮，老師一方面協助他分析在不同時間點及不同類型的考試的焦慮程度，另一方面指導他肌肉放鬆的方法。在大銘的身體完全放鬆時，再引導他從引發焦慮程度最低的考試情境想像起，逐級而上。這類做法是屬於何種輔導方法？ (A)操作法(operationalprocedures) (B)情感反映法(affectivereflection) (C)系統減敏法(systematicdesensitization) (D)交互抑制法(counterinhibition)
「少年事件處理法」第五十四條規定：少年轉介輔導處分及保護處分之執行，至多執行至滿幾歲為止？ (A)二十(B)二十一(C)二十五(D)三十
當女生表現過於喧嘩、吵鬧、攻擊行為時，總會被譴責或處罰，而當女生是有禮貌的、服從時就會被獎勵，女生因此學習到合宜的性別角色行為，這是下列何理論所強調的？ (A)心理生物社會觀點(psychobiosocialmodel) (B)整合理論(integratedtheory) (C)性別基模理論(genderschemastheory) (D)社會學習理論(sociallearningtheory)
下列哪些是提升青少年自我概念發展的輔導作法：(a)強調失敗的經驗 (b)對於不當行為提出指正，但不批評個人 (c)鼓勵與自己的過去競爭 (d)提供成功的經驗 (A)bcd (B)abc(C)acd (D)abcd
.國三學生大偉最近的行為突然大幅轉變，父母帶至精神科看醫生，被診斷為精神分裂症，他最可能會有哪些行為改變？ (a)突然變得比以前過動 (b)思考障礙 (c)疑心過敏(d)有睡眠障礙 (A)bc (B)bcd (C)acd(D)abcd
根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為： (A)鷹架方式(scaffolding) (B)同化(assimilation) (C)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment) (D)後設認知(metacognition)
剛上七年級的小花，在第一次月考前一天緊張到一直跑廁所，母親問他：「為什麼這麼害怕考試？」他回答：「老師一定是出我不會的題目，我一定都不會寫，考完我一定是全班最後一名。」根據認知治療(cognitivetherapy)觀點，下列哪一種認知扭曲造成小花的焦慮？ (A)二分法(dichotomization)(B)災難化(catastrophizing) (C)過度類化(overgeneralization)(D)錯誤標籤化(mislabeling)
下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬原則」(PremackPrinciple)之應用？ (A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰 (B)如果大家可以安靜上課，老師就講故事給你們聽 (C)老師喜歡你們安靜的樣子，不喜歡你們大聲吵鬧 (D)老師不在的時候，班長要到講台上登記講話的同學
在溝通的情境中，順應溝通對象的需要與態度，漸次加以引導，使其朝向所期望的方向，這是屬於下列哪一種溝通策略？ (A)動之以情(B)曉之以裡(C)因勢利導(D)互補作用
艾斯納(W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺點，提出表意目標(expressiveobjective)的概念。請問下列哪一個敘述屬於表意目標？ (A)能應用組織結構的知識閱讀(B)能舉例說明影響自我角色扮演的五個因素 (C)能辨認平面圖形上的線對稱關係(D)檢視與評估「老人與海」一書的重要性
有關社會階層化的現象，下列何者不正確？ (A)以命定論為詮釋基礎(B)個人可藉能力及努力改變其社會地位 (C)社會階層可能透過教育而重組(D)家庭社經背景非預測學業成就的直接因素
「指點學生採用討論問答、用函授啟導學生的良知」是我國古代哪位學者主張的教育思想？(A)荀子(B)朱熹(C)王陽明(D)孟子
斯頓柏格(Sternberg)所提出的智力三維論，包含了哪三項？ (A)數理智力、音樂智力、社交智力(B)聯想智力、抽象智力、自知智力 (C)組合智力、適應智力、經驗智力(D)語文智力、體能智力、空間智力
美國教育心理學家康尼(Kounin)對教室管理研究多年，他呼籲教師在責罰某一位學生時要注意是否對班上其他同學產生負面效果(例如對他同情，對老師的作法反感)，這就是所謂的(A)比馬龍效應(B)漣漪效應(C)光環效應(D)標籤效應
下列哪些研究的技術屬於質的研究經常採用者？(a)問卷調查 (b)參與觀察 (c)深入訪談 (d)文件分析 (A)ab (B)acd (C)ac (D)bcd
以(a)引起動機，(b)呈現教學目標，(c)喚起先備知能，(d)呈現內容及舉例(e)練習及回饋，(f)檢核學習結果，(g)加深加廣或補救教學，(h)總結等八項教學活動的教學方法，請問是哪一種教學法的步驟？ (A)直接教學法(B)創造教學法(C)討論教學法(D)編序教學法
下列哪一論派認為知識乃經由感覺而獲得，人們藉著視、聽、嗅、觸、嚐而形成對周邊事物的圖象？ (A)經驗論(B)觀念論(C)知識論(D)實在論
下列敘述何者不屬於動態評量的特徵？(A)著重評量者與受試者間的雙向互動 (B)強調問題解決的過程(C)強調教學、診斷與評量結合(D)強調遊戲與活動結合
倡導終身學習最積極的國際組織是(A)PEC(B)UNESCO(C)WTO(D)NATO
教育部推動「體適能三三三」計劃，下列哪一項不是該計劃之規定？ (A)學生每週運動三次(B)學生每次運動三十分鐘 (C)學生每次運動達到心跳130下(D)學生每次運動跑運動場三圈
在試題分析時，通常以答對某一試題人數之百分比作為該試題的 (A)信度(B)效度(C)難度(D)鑑別度
下列有關班級經營的敘述，何者正確？ (A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理 (B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好 (C)當學生表現正確行為時，教師報以微笑稱許之，這是社會性增強 (D)在班級中發生的任何衝突狀況，需進行全班學生的會商，以尋求問題解決之道
下列何者不是「價值澄清法」的基本理念？ (A)個人的價值觀需經過自主的選擇後，才能生根 (B)在不同的選擇中作出最後決定，才有真正的價值 (C)價值觀的培養為個人自我內省的過程，不需公開 (D)若不將價值觀付諸行動，不能代表已習得此價值觀
下列何者較符合教學情境布置的原則？ (A)以教師想法為據，指導學生完成(B)以增進認知領域學習成效為考量 (C)教室布置不必經常更換，以免無謂浪費(D)教室布置應符合班級的特色
○○國中的師生發現林氏古厝即將被拆除，於是聯合社區人士一起搶救這棟建築物，後來這棟建築物不但被保留下來，還修復成社區博物館。請問這是屬於哪一種取向的課程(A)學科中心取向(B)社會行動取向(C)學生中心取向(D)多元智能取向

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