針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證，並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向： (A)反省批判取向(B)觀念分析取向(C)去中心化取向(D)互為主體取向