下列有關教育研究的敘述，何者正確?
(A)到目前為止，最具應用價值的教育研究方法仍是問卷調查法
(B)教育研究委由專家學者進行較為嚴謹，且更切合實際應用的需要
(C)不管研究對象是否事先簽訂參與研究的同意書，都有權利隨時退出研究
(D)選擇教育研究題目應力求其範圍寬廣，以擴大研究價值

教育研究可以依研究目的、研究方法、研究情境、研究結果分類如下表：

（一）量化研究：

以統計數據為主（以數字為基礎，著重統計）。以標準化的工具和實證的程序進行研究。研究目的是以描述，說明，預測，或控制現象。例如：實驗研究，調查研究，相關研究，事後回溯研究等。

l          調查研究法：利用問卷調查或訪問調查，將結果以統計分析。

l          實驗研究法（相關研究法）：以實驗設計方法進行實驗室實驗與實地實驗（自變項與依變項）。

（二）質的研究：

以文字敘述為主（以文字為主幹，著重敘述）。在自然的情境中，以較長的時間有系統且深入的觀察所要研究的對象，從中了解與詮釋此現象的意義。例如：田野研究，俗民誌研究或人種誌研究，個案研究等。

l          歷史研究法（內容分析法）：從歷史資料中探討歷史的真相。亦稱資訊分析或是文獻分析。

l          參與觀察法：田野研究。對發生現象的過程提供較直接且整全的資料，而對其有較深入的了解。步驟：問題界定，深入研究的情境，資料的收集與紀錄，資料的分析，結果的呈現。

l          個案研究：研究程序－確定問題，進入研究情境，收集資料，輔導與矯治，追蹤輔導與研究。

l          行動研究法：是指情境的參與者（如教師）基於實際問題解決的需要，與專家、學者或組織中的成員共同合作，將問題發展成研究的主題，進行有系統的研究，以講求實際問題解決的一種研究方法。行動研究法是結合研究（知識）與行動（解決問題）的一種研究。

l          其他方法：田野研究，俗民誌研究或稱人種誌研究。

教育研究的規準

l          研究的目的，或所涉及的問題，應加以確定，並對有關的名詞，及其所含的意義儘可能闡明清楚。

l          所採用的研究過程，應詳加說明，並能給其他研究者進行重複研究。

l          研究的過程設計，應細心規畫，以期待結果儘可能客觀。

l          研究者應坦誠報告在程序設計方面的缺陷，並估計其對結論可能形成的影響。

l          資料分析應充分顯示其重要意義，同時所使用的分析方法也應力求適當。

l          結論應從研究資料加以證實，並由此資料提供充分的基礎。

l          研究報告中，有關研究的素質應富有更多的消息。

請問A要改成什麼呢?