主張課程應扮演傳遞社會規範、價值和知識，促使兒童成為社會成員，以維持社會穩定成長的是那一種學派的觀點？
(A)結構主義
(B)衝突理論
(C)批判教育學
(D)結構功能論

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統計： A(160), B(3), C(14), D(616), E(0) #60155

詳解 (共 3 筆)

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功能論的基本四大命題：

（1）  功能關聯及相互替代：每一體系（system）內的各部分在功能上是互相關聯的，某一部門的操作需要其他部份的配合，某一部分的功能發生異常或失效時，其他部分可以填補其功能。

（2）  每一體系內的組成單位或次體系通常有助於該體系的持續運作。

（3）  大多數的體系與其他的體系關聯並相互影響，因此可以將它們視為整個大體系的次體系。譬如，我們可以將學校、家庭、文化這些體系，視為整個社會體系的次體系（sub-system）。

（4）  整合的體系觀：主張體系是穩定和諧的，不容產生變遷。


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#371121

一、結構功能論

探討的重點是社會各部門間的協調對整體社會生存及延續的功能


研究此派理論的學者   第一個要問的問題是:這個社會制度對社會有什麼功能?

功能論強調整合  指的是系統維持一個穩定的狀態
他們將社會是唯一個有機體
在這個系統中的所有結構都具有各自的功能
在某一功能失效時 能夠互補功能 使系統又回到均衡的狀態

此派主要學者有 帕森斯  默頓
Parsons認為整合有二個意義:
1.體系內各部門的和諧關係都是為了達到均衡的狀態,避免社會變遷
2.體系內部門會維持一個均衡狀態以面對外來的壓力
他未把均衡視為現狀,而認為社會事成著均衡的方向運行

功能論太過於強調均衡太烏托幫式 但整個社會並非如此
他忽略了社會是動盪 變遷的  


二、衝突學派


一些社會學者否定上述結構功能論的假設，他們批評此一學派忽略人類活動中的權力因素，以致於低估其所造成的衝突現象，這些人否定同質性的觀點，並以衝突、宰制等觀點來解釋社會活動、現象與結構。由於此派學者深受馬克思（Karl Marx, 1818-1883）思想所影響，故被稱為馬克思主義。馬克思以衝突、宰制的觀點來解釋社會現象故又稱衝突學派。再由於馬克思主張社會進步有賴激進的革命手段，所以又名左派批判主義。



三、後結構主義

由前述我們可發現，無論結構功能論或是左派批判論皆存在一些的缺點，即使如此，完全捨棄他們的觀點似乎是不智的。就如拉克五德 (Lockwood, 1967) 所言這兩種學派可彼此互補，亦即社會兼具和諧與衝突。事實上有些學者洞悉前述兩個社會學主要思潮的缺失，但也接受其中社會分工的必需性及其中的衝突。這些被統稱為後結構主義的學者，如阿圖階爾 (L. Althusser) 、柏迪爾 (P. Bourdieu)、柏因斯坦 (B. Bernstein) 等，視社會各要素的交互作用對人類有決定性的影響，他們試著解開社會為何進步這麼緩慢，並以文化再製來形容其中權力宰制的關係。
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#370437

結構功能..跟結構主義....????

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