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以下何者為國際教育的核心歷程？
(A)網路學習
(B)終身教育
(C)浸潤式教育
(D)跨文化教育
統計： A(31), B(410), C(135), D(2240), E(0) #78257
詳解 (共 4 筆)
跨文化教育:
國際社會宣導的跨文化教育，其目的不僅在於促使各國兒童尊重自身文化背景，而且也宣導理解其他文化，增強彼此間的公正、團結與容忍，引導他們以開放 的心態面對世界的文化差異。跨文化教育鼓勵各種文化之間的相互交流，促進國際理解與溝通，減少衝突，促進世界和平，已被認為是創建多元化社會、尊重平等人 權的有效工具之一。
目前，跨文化教育思想已超越了以往的移民教育、少數民族教育、多元文化教育、雙語教育等概念，逐漸形成一種新的教育理念，並成為一種教育發展趨勢，成為一種國際教育思潮和運動。
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概念\教育種類 |
全球教育 |
國際教育 |
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核心觀點 |
理解國際社會的轉變以及提昇全球問題的解決，重視全球系統的相互依賴關係。 |
研究各國、地理區域、文化、國際組織以及其兩難問題，仍主張國家主權。 |
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國家意識與國界 |
重視全球系統與全球互為依賴關係、意識型態上逐漸消弭國界，採取跨國界的合作與依賴關係。 |
仍保有各國的國家意識與國界，以「國家」為單位，從事彼此合作與競爭關係。 |
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國民素養養成 |
世界公民素養的養成。 |
國家意識的培養、促進國際合作。 |
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全球問題的解決 |
加強國際溝通與理解、國際知識的學習、國際議題的了解。 |
國際競爭與合作、國家利益的維護為優先。 |
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國際依賴與合作 |
多種族族群合作、資訊科技的運用。 |
以國家為單位、多國家間的合作與競爭。 |
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尊重文化差異 |
鑑賞與尊重其它族群文化、以民主的態度對待文化差異。 |
鑑賞與尊重其它族群國家文化、與文化差異。 |
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促進和平的能力 |
管理衝突、學習國際正義、人權法治與民主態度、了解不同文化的多元標準。 |
強調國與國之間的親善與和平交流。 |
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全球與本土關係的平衡 |
全球思考、地區行動，講求國家責任與世界責任的平衡。 |
國際理解與國家間合作與競爭、講求國與國間的雙贏局面。 |
跨文化教育:
國際社會宣導的跨文化教育，其目的不僅在於促使各國兒童尊重自身文化背景，而且也宣導理解其他文化，增強彼此間的公正、團結與容忍，引導他們以開放的心態面對世界的文化差異。跨文化教育鼓勵各種文化之間的相互交流，促進國際理解與溝通，減少衝突，促進世界和平，已被認為是創建多元化社會、尊重平等人權的有效工具之一。
目前，跨文化教育思想已超越了以往的移民教育、少數民族教育、多元文化教育、雙語教育等概念，逐漸形成一種新的教育理念，並成為一種教育發展趨勢，成為一種國際教育思潮和運動。
浸潤式教學:
學習第二語言特別有效的一個方法,在這樣的教學情境裡,學生能熟練掌握一種新的語言,而且無損於他們母語的進步及其他方面的成就