何人主張將民族有關的內容統合於學校課程中，並依統合程度區分為貢獻法、附加法、轉型法、社會行動法四種類型?
(A)帖求特
(B)林奇
(C)班克斯
(D)葛蘭特與史麗特

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統計： A(376), B(505), C(4114), D(1520), E(0) #40255

詳解 (共 7 筆)

#162913

二、 多元文化教育課程設計之不同模式：

 1. 班克斯(Banks, 1989): i. 貢獻法 ii. 附加法 iii. 轉型法 iv. 社會行動法

2. 帖裘特（Tetreault, 1989）： i. 貢獻式課程 ii. 雙焦點課程 iii. 女性的課程 iv. 性別均衡的課程

3. 葛蘭特和史麗特(Grant & Sleeter, 1989): i. 特殊學生和文化差異學生的教導 ii. 人際關係途徑 iii. 單一團體研究 iv. 多元文化教育途徑

4. 林奇 (Lynch, 1983): i. 民族附加模式 ii. 民族的模式 iii. 民族國家模式

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#163100

這題我猜錯了！好難！
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#1610394
多元文化教育課程設計之模式-班克斯 1.貢獻2.轉型3.附加4.社會行動 記: 銀行有四款模式
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#163227

可以把原文附上嗎?

中文....真的各家翻譯都不同啊~

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#20231

Banks
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#319843

(筆記!! 感謝2F

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#163042
好難...><
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