哪位教育思想家極力主張消除社會的不平等和壓迫結構，使同受「人性扭曲」之害的受壓迫者和壓迫者都能在正義而健全的社會中，重新開展人性本有的自由與創造性本質？
(A)弗雷勒(Freire)
(B)傅柯(Foucault)
(C)赫欽斯(Hutchins)
(D)尼爾(Neill)。

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統計： A(8523), B(1694), C(651), D(495), E(0) #202711

詳解 (共 5 筆)

#176769
在美國的這段時間內，弗雷勒出版了一本更為著名的作品─《受壓迫者教育學》(Pedagogy of the Oppressed)。在這本著作中，弗雷勒明白標示了，教育是通向永恆解放(permanent liberation)之路。教育應該包括了兩個階段：第一個階段，透過教育，民眾「覺醒」了，他們覺悟到自己本身遭到壓迫；第二個階段是要透過實踐(praxis)來改變整個壓迫的狀態。後個階段奠基於前個階段，教育因而成為一個不間斷的從事解放性文化行動的過程。

詳細內容請點=> http://web.ed.ntnu.edu.tw/~ycfang/Freire.htm  
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#557036
社會壓迫～～佛累了
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#1547602
弗雷勒 → 弗 → 佛 → 解救大眾(受壓迫者和壓迫者)。
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#480707
＂被雷了＂
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#864963
感謝分享!!!
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