在傅柯(M. Foucault)看來，學校的考試具有何種功能？
(A)檢視自己的學習狀況
(B)規訓與監督
(C)激勵努力向上的動機
(D)培養思考能力

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統計： A(654), B(4871), C(243), D(328), E(0) #360868

詳解 (共 3 筆)

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傅柯(M. Foucault) 4185

 

將學校視為一種壓迫規訓的場所,因其由權力知識建構

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傅柯(M. Foucault)將學校視為一種壓迫規訓的場所。他認為「權力即知識」，有權力的人說的話便是知識。對他來說，知識從未是一種中立的。

檢視現代社會，規訓權力的運作在軍事訓練中最為清楚可見，首先是將時間分解成連續或平行的片斷，並讓每一片斷都有客觀的開始及結束的分隔點，然後按照各種簡單的序列來將不同事項分解成細微而有組織的標準作業流程，制定各個流程的合格標準，並依個人條件制定特定的訓練目的。

於是，在這種標準程序下，每個人可以按照其能力與學習時間，規劃一定的進度，達到所要求的標準。軍事訓練如此，監獄如此，醫院如此，學校教育亦復如此。

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著作之一：《規訓與懲罰》（Surveiller et punir: naissance de la prison）出版於1975年。
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