在語言發展的過程中，哪一領域的發展最慢？
(A)語音(phonology)
(B)語意(semantics)
(C)語法(syntax)
(D)語用(pragmatics)

語音　語音知識　　　　

語意　詞素知識　

語法　句子法則知識　　

語用　使用語言作為有效溝通

語音->語意->語法->語用    

 語言的功能（社會語言、自言自語）

（一）、社會語言（二）、自言自語（內化的獨白、內化為一種內在語言、自我教導）最聰明的孩子自言自語出現的最早。 語言的構成（語音、語意、語法、語用） 一、語音回聲期：語調—語音的組型（正確地將語法、語意表達出來） 二、語意：語意的理解是幼兒使用語言的基礎。通常最學會字詞以名詞居多，動詞較後出現。 命名爆炸期：1.5～2歲之間，在短短數週內可能暴增至約400個字語；語言成就和認知發有密切關係，語言學習常伴隨生活經驗而來。 三、語法：語法的發展始於對詞彙的排列。 幼兒早期的語法階段具有的發展上特徵： 1.簡化，省略部分語句，讓說的話足以表達其意、2.過度類化，一成不變的套用語法規則，不因狀況不同而調整、3.主、受詞倒置，因模仿學習之故，受詞主格無法因時制宜互調對換。 四、語用：有效使用語言溝通的經驗及規則，包括「聽（接收）」、「說（表達）」即社會語言。
l 語言習得理論（先天論、學習論、認知論、感官論）
1.先天論：Eisas提出「語言習得器」分析母語抽取其中的文法規則，造出未曾說過的新句子。
2.學習論：行為學派是透過「增強」作用與「模仿」行為而來。
3.認知論：兒童語言能力與認知發展有關係語言是智力的產物，認知能力是語言表達的基礎。
4.感官論：「語言接收」、「語言表達」兩個歷程。
l 語言發展的分期（發聲期、語言準備期、語言發展期、語言成熟期）

一、發聲期出生～6月如咕咕聲、啼哭，直到控制發聲，形成自發、重覆的牙語。 二、語言準備期 7月～12月從雛形語言到說出一個有意義的詞彙之前。

三、語言發展期 1歲～2歲開始說出有意義話語，並能進行聽與說的社會互動語言 「單詞句（如娃娃）」、「雙詞句」、「電報句」 四、語言成熟期 2.5～5歲：句子意義、語調開始分化，開始學習應用代名詞。 ※正值幼兒認知發展萌芽階段—為好問期。反問句用法大量湧現，到4歲，大量使用「原因問句」，疑問句在兒童的語言與思維發展中具有特殊的重要地位。
l語言發展的輔導與保育

1.注意嬰幼兒聽力反應，加強聽力訓練：2.正確的語音示範：3.引發學習興趣，回應幼兒的問題：4.營造閱讀環境，培養幼兒閱讀的興趣：5.掌握雙語學習黃金期，為合格師資把關：由於三歲幼兒已有學習及運用兩個語言系統的能力，因此幼兒在齡前開始學習雙語，較易學習正確的發音及適當的語調。6.重視「全語言」的整體性習，同時培養聽說讀寫的能力：
l外籍新娘子女的語言發展