如何介入幼兒的活動是教師最大的挑戰之一。瑞吉歐(Reggio)的教師們以下列哪一項來描述他們在介入時，應該與幼兒保持的互動關係，才能夠使得教師的介入不會是干預，而是一種讓幼兒持續探索和社會建構的動能？
(A)鷹架
(B)接球與拋球
(C)以遊戲的方式介入
(D)以上皆是

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統計： A(149), B(3931), C(255), D(1375), E(0) #357480

詳解 (共 6 筆)

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瑞吉歐協議式學習:
課程內容與活動是透過幼兒與其他幼兒、家長、老師的互動與協商而發展的．
其歷程包括：規劃＞紀錄＞對談
ｐｓ瑞吉歐將老師與孩子的互動稱作 接話與拋球＝光譜的搭橋　
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瑞吉歐學校教學反映出多種不同的理論，如：杜威﹝Dewey﹞的哲學思想，他認為學校在幼兒生活中扮演一個及重要的角色，主張老師將社區融合於孩子的學習中；皮亞傑﹝Piaget﹞學派指出知識是由孩子建構而來的；嘉納﹝Gardner﹞主張的多元智力；維果斯基﹝Vygotsky﹞提出的觀點認為幼兒可藉由成人或超齡發展同儕的協助達到其發展的潛能，亦即近側發展區﹝Zone of Proximal Development﹞。

瑞吉歐學校方案的主題是由師生共同決定。每個方案都是由老師觀察孩子的興趣及需求發展而來；老師再根據孩子的回應提供材料，並提問題來幫助他們探索主題。發展中的方案往往因孩子的興趣而延伸到不可預知的方向。孩子藉由探討逐一印證他們對主題的一些假說。老師鼓勵孩子用不同的語言，如：繪圖、雕刻、扮演、堆積木、拼貼畫及黏土來表達他們的思想。為了鼓勵孩子對同一主題有更深入的了解並修正他們以往不正確的觀念，孩子可以重複做相同的活動。

 

　

此外，瑞吉歐老師投入大量的時間、心力，透過錄音、照片及攝影來整理孩子上課的談話及藝術作品。這些資料可作為評估孩子上課的興趣及安排課程的依據；同時也提供幼兒系統化的方式去體驗、再建構，以及解釋他們作品的機會。

 

　

在孩子的學習過程中，父母佔有舉足輕重的地位。他們不但是課堂上的幫手，在校園及社會區中也是一名參與活動的決策者。園方和父母親一同為孩子的福利而努力。

 

　

在瑞吉歐的教學中，與孩子對談是非常重要的，大人們常認真地與孩子談論他的想法。老師提出開放式的問題來刺激孩子思考，並衍生出更多的想法。一位瑞吉歐的老師用接球來譬喻師生間對談的關係，他說：「我們老師必須要接住孩子丟給我們的球，以他們想要跟我們繼續玩下去的方式回應他們，並發展出他們自己的玩法。」﹝引自Edwards,Gandini,&Forman,1993.p.153﹞瑞吉歐老師相信對談可刺激孩子的思考，並幫助他們思考所理解的事物。

http://www.ckids.com.tw/p02_15.htm

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#5361836
如何介入幼兒的活動是教師最大的挑戰之一。...
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#4786197
拋球與接球是一種語言互動關係
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搭建鷹架-維高斯基

接球與拋球-瑞吉歐

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