學校舉辦許多演講及各類型的比賽，請問從課程的角度來看這些活動比較接近下列哪一種課程？
(A)潛在課程
(B)懸缺課程
(C)非正式課程
(D)劍齒虎課程

答案：登入後查看
統計： A(99), B(29), C(1029), D(10), E(0) #439171

詳解 (共 5 筆)

#1324296
劍齒虎課程，班哲明（Benjamin）提出。他在文中諷刺一個社會，其學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧。但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。班哲明用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。（黃政傑（民80）。課程設計。台北：東華。）
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#993425
●正式課程：照表操課的課程、必修課 
●懸缺課程：是「缺乏」而又是「重要」的課程，
   Ex: 學校未能提供給學生的學習選擇機會、看法、概念及技能等。
   可分三個層面：1.學校教育忽略的心智能力、2.學校課程遺漏的科目或教材、3.學校教育疏忽的情意陶冶。
●潛在課程=境教：是有意或無意造成的、可能是普遍或系統的學習、較偏情意方面的學習
    影響力>正式課程，是學生與形式課程和理念課程交互作用的副產物。
   Ex:老師的身教與言教、學校所貼的標語以及教室的佈置、教科書中隱藏著性別及種族觀、態度和社會技巧的培養。
 

●如果把學習的類別分為：主學習、副學習、附學習，潛在課程＝附學習，與價值、理想、動機、態度方面有關

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#993421
非正式課程 vs 正式課程，Ex:學校中的活動如朝會、講演、各種比賽、電影欣賞等。
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#2950164

劍齒虎課程

　　劍齒虎課程（SabernTooth Curriculum）是Benjamin於1939年所提出。劍齒虎在距今約2萬年前已完全地滅絕殆盡，牠擁有一對鋒利如軍刀般的上犬齒，此乃牠的註冊商標；然而，由其所遺留的化石痕跡，再加上古生物學家根據牠的骨骼大小、結構，並參照現代貓科動物所塑造出來的復原景象，不難想像當時牠是何等凶猛威武，憑藉懾人的利齒，令其他動物望之喪膽。Benjamin指出，學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧，但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。Benjamin用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。

　　故爾，課程設計是連續不斷的發展與更替過程，倘若以舊思維處理未來的新課程，便會形成學習者學到過時的課程內容，無法適應時代的潮流，此種課程即稱「劍齒虎課程」，亦即課程如同劍齒虎般，過去很凶猛（如同過去的課程），但卻無法適應現有的環境而滅亡或被淘汰。（引自黃政傑，1991）

 

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#1286282
劍齒虎課程是?讓我想到巧虎!
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4919597
未解鎖
●正式課程：→照表操課的課程、必修課 。...
(共 562 字，隱藏中）
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