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教師檢定(教檢)◆國民小學◆數學能力測驗
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無年度 - 104國北教模擬教檢數學能力測驗#36978
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學生初學「加法交換律」時,下列哪一種問題情境最適合用來布題?
(A)弟弟有5張集點卡,哥哥比弟弟多4張,問哥哥有幾張集點卡?
(B)弟弟有5張集點卡、哥哥有4張集點卡,問兩人共有幾張集點卡?
(C)弟弟有5張集點卡,哥哥又給了弟弟4張集點卡,問弟弟共有幾張集點卡?
(D)哥哥有一些集點卡,給了弟弟4張後還剩下5張,問哥哥原來有幾張集點卡?
答案:
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統計:
A(34), B(486), C(39), D(81), E(0) #1067345
詳解 (共 1 筆)
111年上岸 感謝阿摩!!!
B1 · 2016/12/30
#1569298
加法交換率的簡單定義(2+3=3+2)故...
(共 150 字,隱藏中)
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相關試題
依據 97 年數學學習領域課程綱要,有關「長度」教材,下列哪一個數學問 題不適合在國小低年級進行教學? (A)請學生測量自己走一步的距離,大概幾公分? (B)請學生估計自己兩臂張開的寬度,是比1公尺長或短? (C)請學生用鉛筆測量自己桌子的寬度,大概有幾枝鉛筆長? (D)請學生用尺測量自己桌子的長度,是幾公分?也是幾公尺?
#1067346
有關「帶分數化成假分數」的問題,有些學生常見的錯誤是:將帶分數中的 整數「1」,化為分數中分子的「10」。下列哪一個問題無法診斷出上述的錯 誤? (A) 1 2/11=( )/11 (B) 1 2/10=( )/10 (C) 1 3/ 9 = □/ 9 (D) 1 2/ 8 = □ /8
#1067347
教師提供五種四邊形:正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形,讓學生 探索「將一個四邊形沿著對角線剪成四個三角形,這四個三角形面積會相等 嗎?」。問哪一個學生的說法正確? (A) 甲生:只有正方形和菱形 (B) 乙生:只有正方形、長方形和菱形 (C) 丙生:只有正方形、長方形、菱形和平行四邊形 (D) 丁生:只有正方形、長方形、梯形和平行四邊形
#1067348
關量的操作活動,下何者可以用來檢驗學童具有該量的保留概念? (A)用剪刀將一張報紙裁成七塊,全部重新拼排組成一個圖案,報紙面積和圖案面積都一樣 (B)用直尺測量一條繩子兩次,測量時不管繩的一端對齊直尺的哪一點,測量出來的長度都一樣 (C)用公式來計算一個長方體積木的體積,無論用哪個邊當做長寬高,得到的體積都一樣 (D)用天平比較兩塊黏土的重量,無論哪放在哪一邊,輕重比較的結果都一樣
#1067349
有關四則運算規約的教學,要用一個算式進行「併式紀錄」時;下列哪一個 布題最能引出「使用括號()區分計算的先後順序」的需求? (A)媽媽買了3盒草莓,每盒有12顆,每4顆裝成1盤,問全部可以裝成幾盤? (B)媽媽買肉花了 370 元、青菜花了 235 元,她帶了 1000 元,問媽媽還剩多少元? (C)每枝鋼筆 85 元、每枝鉛筆 15 元,媽媽買了 1 枝鋼筆和 3 枝鉛筆,共要付多少元? (D)媽媽拿一張 5 元折價券,買一杯 45 元的珍奶和一杯 55 元的冰紅茶,問 媽媽要付多少元?
#1067350
教師在國小階段進行「三角形的面積公式:底×高÷2」教學時,通常利用兩 個全等的三角形,拼成一個四邊形,其中∆DCB 是∆ABC 的翻轉,如下圖: 教師就直觀的宣告是平行四邊形。假如要進一步的說明此四邊形為何是一 個平行四邊形,下面是三位教師的說法: 甲師:因為∆DCB 是∆ABC 翻轉,∠2=∠4、∠3=∠5,所以邊 AB 和邊 CD 互相 平行、邊 AC 和邊 BD 也互相平行;因此它是一個平行四邊行 乙師:假如上的高,那麼∆CEB 是一個直角形,所以∠1+∠2=90∘, 又∠2=∠4,所以∠1+∠4=90∘,因此同時垂直於,所以平行;同樣的想法,也平行 丙師:因為∆DCB 是∆ABC 的翻轉,∠2=∠4、∠3=∠5,所以∠2+∠5=∠3+∠4; 又∠1=∠6;因此兩雙對角都分別相等,所以是一個平行四邊形 請問哪一種說法最適合對國小階段的學童來說明? (A)只有甲 (B)只有乙 (C)只有甲、乙 (D)甲、乙、丙
#1067352
問題 1:甲有 13 元,甲比乙多 8 元,問乙有多少元? 問題 2:甲有 13 元,乙比甲多 8 元,問乙有多少元? 問題 3:甲原有一些錢,乙給甲 8 元後甲就有 13 元,問甲原有多少元? 問題 4:甲有 8 元,乙給甲一些錢後甲就有 13 元,問乙給甲多少元? 請問下列關於問題 1 與問題 2,以及問題 3 與問題 4 難易的敘述何者正確? (A)問題 1 比問題 2 簡單,問題 3 比問題 4 簡單。 (B)問題 1 比問題 2 簡單,問題 3 比問題 4 困難。 (C)問題 1 比問題 2 困難,問題 3 比問題 4 簡單。 (D)問題 1 比問題 2 困難,問題 3 比問題 4 困難。
#1067353
面對問題「長是4/5公尺,寬是3/7公尺的長方形面積是多少平方公尺?」,可以透過分子乘以分子,分母乘以分母算出長方形的面積是平方公尺。 下面是甲、乙、丙、丁四人談論分子乘以分子及分母乘以分母運算的意義。 甲說:分母乘以分母,是將長方形平分成35份的意思。 乙說:分母乘以分母,是將1平方公尺平分成35份的意思。 丙說:分子乘以分子,是算有12個1/35長方形的意思。 丁說:分子乘以分子,是算有12個1/35平方公尺的意思。 請問哪些人的說法正確? (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、丁
#1067354
問題 1:甲有 120 元,甲的錢是乙的3/5倍,問乙有多少元? 問題 2:甲有 120 元,乙的錢是甲的3/5倍,問乙有多少元? 問題 3:全班有 25 人,女生是全班的2/5,女生有多少人? 問題 4:女生有 10 人,是全班的2/5,全班有多少人? 請問下列關於問題1 與問題2,以及問題3 與問題4 難易的敘述何者正確? (A)問題 1 比問題 2 簡單,問題 3 比問題 4 簡單。 (B)問題 1 比問題 2 簡單,問題 3 比問題 4 困難。 (C)問題 1 比問題 2 困難,問題 3 比問題 4 簡單。 (D)問題 1 比問題 2 困難,問題 3 比問題 4 困難。
#1067355
兩位實習老師在討論小數和分數的概念時 甲師:小數一定可以化成分數 乙師:分數一定可以化成小數 下列何者正確? (A)只有甲師正確 (B)只有乙師正確 (C)甲師和乙師都正確 (D)甲師和乙師都不正確
#1067356
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