關量的操作活動，下何者可以用來檢驗學童具有該量的保留概念？
(A)用剪刀將一張報紙裁成七塊，全部重新拼排組成一個圖案，報紙面積和圖案面積都一樣
(B)用直尺測量一條繩子兩次，測量時不管繩的一端對齊直尺的哪一點，測量出來的長度都一樣
(C)用公式來計算一個長方體積木的體積，無論用哪個邊當做長寬高，得到的體積都一樣
(D)用天平比較兩塊黏土的重量，無論哪放在哪一邊，輕重比較的結果都一樣

答案：登入後查看
統計： A(1064), B(96), C(73), D(184), E(0) #1067349

詳解 (共 6 筆)

#1613104

1.兒童在面對物體的轉換過程時 （如物體形狀、位置、方向改變時），

能了解到該物體的若干特性（如大小、長度、數量等）仍維持不變的能力，

稱為保留概念。

2.保留順序:數量-質量-長度-重量-容量-面積-體積


27
0
#1564563
保留概念為皮亞傑的具體運思期內容為：了解...
(共 57 字，隱藏中）
前往觀看
9
0
#3998619
保留概念：當一個完整的東西被切割後，還能知道他是同一個東西，這樣就是具有保留概念
4
0
#6413423
(A) 用剪刀將一張報紙裁成七塊的保留概念就是:
「即使這張紙被裁成七塊，我仍然知道拚回來之後，面積還是沒變」
ㅤㅤ
補充其他保留概念

  • 長度保留：一條繩子拉直或彎曲，孩子仍知道繩子一樣長。

  • 體積保留：把水從寬口杯倒到細高杯，水位變高了，但孩子知道水的量一樣多。

  • 重量保留：一塊黏土搓成球狀或條狀，孩子仍知道它一樣重。

2
0
#5733504
量的保留概念必須牽涉型態變化、重組或重塑
2
0
#1574884
單一個體的量
0
0