小奇是就讀於普通班智力正常的全盲生，何老師每次前往巡迴輔導時，都會以點字 或聲音呈現普通班的教材。下列哪一項是何老師所採用的教材調整方式？
(A)變更
(B)複製
(C)替代
(D)省略

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統計： A(420), B(30), C(381), D(1), E(0) #88635

詳解 (共 5 筆)

#463286

二、課程內容(教材)的調整：


     a. 修正教材(亦即修正課程內容的呈現方式)
     b. 簡化教材(減少課程內容的份量，或降低其難度)
     c. 補充教材(添加額外的課程內容)
     d. 改換教材(更換課程內容) 
也許選項中的變更→修正，替代→改換

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#694332
教材的變更 指不改變內容調整呈現方式
替代 只用其他方法替代目前的課程 如:功能性課程
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#872419
特殊教育課程發展  總綱   卻這麼說…

針對各類特殊需求學生可採「加深」、「加廣」、「簡化」、「減量」、 「分
解」、「替代」及「重整」的方式來調整各項能力指標，再根據調整過後之指標
以課程與教材鬆綁的方式決定教學內容。以下針對各項指標的調整方式加以說
明：「加深」 是指加深能力指標的難度；「加廣」是指增加能力指標的廣度及
多元性；「簡化」指降低能力指標的難度；「減量」為減少能力指標的部分內容；
「分解」代表將能 力指標分解為幾個小目標，在不同的階段或同一個階段分開
學習；「替代」代表原來指標適用，但須以另一種方式達成，如原為「寫出」改
為「說出」；「重整」則係將該階段或跨階段之能力指標重新詮釋或轉化成生活
化或功能化的目標。由
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#865612

picture#s-50,50

蔡佳佳 高二下 (2013/04/09 16:05):8人

王文科 特殊教育導論 P446

複製:使視障生知道明眼人所從事的工作並真正從事活動以獲得和明眼人相似的經驗

變更:不改變內容下 把國字以點字或聲音呈現

替代:一旦遇到無法複製也無法變更的教材 找其他代替活動補充

省略:不適合視障者之教材 以省略方式

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#420498

教材的變更 、 替代怎麼區分?
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