小奇是就讀於普通班且智力正常的全盲生，何老師每次前往巡迴輔導時，都會以點字或聲音呈現普通班的教材。下列哪一項是何老師所採用的教材調整方式？
(A)變更
(B)複製
(C)分解
(D)省略

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統計： A(2168), B(182), C(73), D(2), E(0) #88535

詳解 (共 4 筆)

#85961

把握「複製、變更、替代、省略」等基本原則。例如，推鉛球、跳繩、立定跳遠，即把握複製之原則。變更是「給予某種程度的改變，在桌球內加沙子，小鈴鐺，在桌球桌四邊加小框框。讓盲生也享有打桌球之樂。

　　如果學習活動，不能複製，又不能變更，只好根據欲達成的目的，另找活動來代替。例如以啞鈴來代替其他活動，也可達成鍛鍊的效果。如果複製、變更代替都無法適用，最後的考慮是省略，不要輕易考慮省略。


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#589418

王文科 特殊教育導論 P446

複製:使視障生知道明眼人所從事的工作並真正從事活動以獲得和明眼人相似的經驗

變更:不改變內容下 把國字以點字或聲音呈現

替代:一旦遇到無法複製也無法變更的教材 找其他代替活動補充

省略:不適合視障者之教材 以省略方式

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#644884
變更→變更呈現的方式(國字換成點字)
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#5435212
變更應該是當前的替代策略
(共 14 字，隱藏中）
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