小英是一位就讀於特教班之重度智能障礙學生，教師為小英設計的生活自理課程內容 為學習自己穿衣服。下列哪一種教學法最適用於教導小英這項課程？
(A)合作教學
(B)編序教學
(C)合作學習
(D)工作分析

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統計： A(13), B(609), C(30), D(5317), E(0) #85560

詳解 (共 6 筆)

#1082645
編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自學之一種方法。
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-- 工作分析類似於巴比特的活動分析法。甚至可以說工作分析法是活動分析在職業活動方面的應用。由教學的改進著眼，進而研究課程的設計途徑。他不排斥知識，卻認為知識應該有用於生活。
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根據解釋，編序教學法較著重於「測驗」，
而生活自理最好的就是親自動手實作，
故選（D）
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#1030531
這是處理兒童學習困難或缺陷的一種方法。 工作分析法係從行為學派的觀念出發，深受系統分析與教育工學之影響。其重點係強調「教育工作」（educational tasks）。 先將「教育工作」加以分析，兒童需要些什麼「工作」，就教予該項「工作」，直接針對缺陷之「工作」施予教學。 工作分析的起點，一般均自終點行為著手。可將終點行為視為主要工作（main task），然後分析達到主要工作之各種次要工作，然後再將次要工作視為主要工作，依前列方式加以分析，如此繼續不斷分析下去，直到該次要工作已為學生的起點行為為止。 工作分析法亦可將達成該工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，分別教學之輕重緩急，以利教學 。 ﹝摘自陳穎--特研所考古題..2008年9月出版新書﹞
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#1581151

合作教學是教師間合作

合作學習是學生間合作

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#1044517
智能障礙孩子大概很難自己看影片、電腦來學習此技能，而且不動手自己操作也無法知道他是否真的了解。選工作分析最適合。
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#1038418
選 編序教學 不行嗎?
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#1442344
A,C如何分辨？
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