形式訓練說之教育主張，較接近何種教育觀點？
(A)學校本位教育
(B)教材中心教育
(C)兒童中心教育
(D)師徒制教育

形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學，把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明：記憶能力不受訓練的影響，記憶的改善不在於記憶能力的改善，而在於記憶方法的改善。

形式訓練說是最早的一種學習遷移理論，至今在歐美盛行了約200年。它是以官能心理學為依據，認為人的各種活動都由相應的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動，例如，利用記憶官能進行回憶活動，利用思維官能從事思維活動。官能即註意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。

形式訓練說認為遷移要經過一個“形式訓練”的過程才能產生。對官能的訓練就如同對肌肉的訓練一樣，而得到訓練的官能又可以自動地遷移到其他活動中去，即一種官能改進了，其他所有官能也會在無形中得以加強，如記憶官能增強以後，可以更好地學會和記住各種東西。

形式訓練說認為，要發展和提高各種官能，除了“訓練”之外，沒有別的辦法，如感覺是越用越敏銳，記憶由記憶而增強，推理能力、想象能力則由推理和想象而長進，這些能力如果不用，不訓練，便會變弱的。官能訓練註重訓練的形式而不註重內容，因為內容是會忘掉的，其作用是暫時的，而只有通過這種形式的訓練而達到的官能的發展才是永久的，才能遷移到其他的知識學習，會終生受用。

因為洛克(Locke)35歲以前是理性主義(形式訓練說)，35歲後是經驗主義(知識來自經驗)

35歲以前：理性主義(形式訓練說)

教育萬能說(人出生時像白紙)*(重視感官經驗)：認為人出生如白紙，無固定形式，僅具一些基本、與生俱來的官能(faculities)，

如推理、想像、判斷等等，可因後天訓練加強。教育即在鍛鍊這些官能，此說即形成西方古典主義教育之中心理論。

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35歲以後：經驗主義(知識來自經驗)

知識來原始於感覺與思考，故教育的過程係由外而內，知識的唯一來源是經驗，知識係由人在環境中親身體驗而得。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=511&noteid=29563#99#ixzz4YHWKvELt

四樓的內容容易讓人誤會~

其實 形式訓練是屬於心靈實有論→偏向理性主義

為什麼洛克是經驗主義的但是卻又主張形式訓練說?

既然是注重官能訓練，感覺是以人的能力為主，為什麼不是兒童中心