從發展史來看，教育心理學的取向大致經過四個階段的發展，請問1960 年代以後，教育心理學的發展轉變為下列何種取向？
(A)哲學心理學取向
(B)教育科學取向
(C)心理科學取向
(D)教學心理取向。

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統計： A(207), B(771), C(472), D(995), E(0) #390177

詳解 (共 4 筆)

#565770

時  間

分  期

人 物 及 研 究 方 式

19th末~

20th50年代

科學實證期：將科學心理學的原則應用在教育上。

1.  桑代克：最早經由動物實驗建構學習定律的人，促使教育心理學走向科學化，為「現代教育心理學之父」。

2.  杜威：與詹姆斯共創功能學派，強調個體適應環境的功能除內省法外，開始採用觀察與實驗法研究問題。

1960年以後

建立理論系統期。

1.  布魯納：強調教育的歷程應符合兒童的認知結構，並考慮學生如何學習。

2.  蓋聶：提出學習的外在條件(提供教心重要教學理論基礎)。

1970年以後

教育心理學時期：採資訊處理理論、認知心理學的新理論探討教學有關的問題。

教育心理學一詞最早出現在1969美國《心理學回顧年鑑》，而後許多研究都以學校教育情境為題材，重視動機、個別差異、認知歷程、學習策略等方面的探討。
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#2156328
1960年代：分析哲學-＞教學心理學
(共 20 字，隱藏中）
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#800267
到底?
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#565768
答案怪怪的~陳家揚第一冊第五章第二頁
1970年以後才是教學心理學時期
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