教師充分了解學生經驗能力，以為施教的依據；在開始教學時，引起學生回憶舊經驗，並在教材上，採循序漸進，從已知到未知的安排。如此作為，可稱之為哪種教學原理的應用？
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)興趣原則
(D)個性適應原則。

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統計： A(1956), B(5119), C(67), D(239), E(0) #176494

詳解 (共 8 筆)

#200972

  •  準備原則：引起學習動機，教師應了解學習對象能力及學習目的，選取適當教材，準備相關較具及做好情境的安排，使學生做好學習的心理準備。
  • 類化原則：使學生依據就經驗「溫故知新」，類化學習新經驗，達到教學上的功效。

這題我也寫錯，但是後來找了準備和類化原則，發現題目中:「在教材上，採循序漸進，從已知到未知的安排。」應該是關鍵吧!從已知à未知。而準備原則應該比較傾向於”老師的事先準備與學生做好的心理狀態”

 

詳細再請高人指點囉~~

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#575883

準備原則偏向學生自己有準備好
類化原則偏向老師用前導組織讓他類化(連結舊經驗學新知識)

強調的主體不太一樣

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#778267

給5F~
興趣原則
教學過程中，不斷的利用各種技術，或變化教學方法，以提高學生的學習興趣，增進學習的效率，把握此原則以師教，就叫做興趣原則。興趣並非娛樂，否則即放縱學生.....

個別適應原則
一、個別差異與個性適應
人類因受遺傳和環境的影響，而形成了種種特質的不同。包括種族、興趣、性別、智力、性向..............使每個人的才能、興趣和性格都能獲得最適當的和最充分的發展，這就叫做個性適應原則。

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#948394
從已知到未知→從舊經驗到新經驗→有提到新經驗，所以選類化
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#200818

那準備原則為什麼不能選?? 這邊的準備原則等於準備率嗎??
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#200967
這題為什麼不是準備?
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#592171

題幹有  教師充分了解學生經驗能力，以為施教的依據

為什麼不能選 D ?

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#1013327

一、準備原則＝引起動機的方法

教師在教學前的準備，如準備教具、了解學生、佈置環境等

學生的準備包含能力、成熟度、訓練和心理的準備等

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